"O conjunto das reflexões atuais sobre a reforma do sistema educacional,da educação básica e a formação de professores, requer dois investimentos cognitivosque se complementam: o exercício de um diálogo capaz de articular nossascompetências e a escolha de meta-temas e princípios que exponham, com clareza,o ideário da educação que queremos. Desse ponto de vista, é necessário expor,problematizar e avaliar se a produção do conhecimento de que dispomos comoherança histórico-cultural, responde, de maneira satisfatória, aos problemas queemergem na sociedade contemporânea, marcados pela relação de complementaridadee oposição entre ciência, tecnologia e meio ambiente. Mais que isso, interessaperguntar se nossa prática como educador nos permite projetar e construir as basesde uma sociedade futura. Abrir as especialidades, prover métodos de pensar querejuntem conhecimentos e reconstruir um sujeito capaz de problematizar a condiçãohumana parecem ser o protocolo básico para repensar a educação. Uma reformado pensamento (E. Morin), orientada pela desconstrução e reconstrução dos atuaismodelos cognitivos (H. Atlan), certamente facilitará a escolha de fatos portadoresde sentido (J. Rosnay) que possam fazer da educação o ensino da condição humanaem sintonia com os domínios do mundo que fundam essa condição"