El artículo presenta una discusión acerca de la interculturalidad en la educa ción escolar indígena en Brasil y analiza, a partir de tres ejemplos etnográficos, la complejidad de las representaciones y prácticas de los pueblos indígenas en relación con la institución escolar. Se pretende así cuestionar los discursos oficiales y las políticas indigenistas que aún se rigen por una visión esenciali zada de estos pueblos, sin respetar y atender sus demandas y realidades dife renciadas.