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| dc.creator | Rojas Betancur, Héctor Mauricio | |
| dc.date | 2011-09-12 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:54:27Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:54:27Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/4458 | |
| dc.identifier | 10.14483/16579089.4458 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163752 | |
| dc.description | Dos presupuestos contienen el nudo de justificaciónde la inclusión y del desarrollo de políticas públicaspara la formación en investigación de niños, niñasy jóvenes: el primero es asumir que la investigacióncientífica es la producción, apropiación y aplicaciónde conocimientos a través de ciertas reglas de usoy validación. El segundo presupuesto indica que laspolíticas públicas en temas de ciencia, tecnología ysociedad deben privilegiar el ámbito de formaciónde niños, niñas y jóvenes. En este artículo se problematizala formación de niños, niñas y jóvenes enciencia, está articulado con los grandes temas deldesarrollo social, pero su aplicación deriva en unaestrategia didáctica de muy poco impacto educativoe investigativo y la mayor responsabilidad recae enunas instituciones educativas escolares que no estándiseñadas para potenciar su aprovechamiento y queno tienen la disposición de transformar sus prácticasacadémicas y administrativas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/4458/6199 | |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 10 Núm. 2 (2011): julio-diciembre; 127-138 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | |
| dc.source | 1657-9089 | |
| dc.title | La importancia de las políticas públicas de formación en investigación de niños, niñas y jóvenes en Colombia, para el desarrollo social | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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