Neste trabalho, descreve-se uma revisão bibliográfica em dissertações de mestrados e teses de doutorado no último decênio, que tecem considerações acerca da abordagem didática de história e filosofia da ciência na educação científica. a análise procurou, em um primeiro momento, identificar as referências filosóficas e pedagógicas declaradas pelos autores. a seguir, a investigação buscou os objetivos manifestados pelos autores para o uso didático da história e filosofia da ciência, também se e como eles articulam os referenciais adotados com a abordagem na educação científica de história e filosofia da ciência. os resultados mostram que, com frequência, um aporte teórico, filosófico e metodológico está ausente. bem como, quando existe tal fundamentação, há regularmente ausência da articulação e coerência entre elas. como possíveis conclusões, os resultados podem e devem causar uma reáexão em relação ao desenvolvimento e credibilidade da própria área de pesquisa em educação científica.