Este artículo está situado en un lugar de expresión, existencia, resistencia y (re) existencia de su autor como miembro de la población LGBT brasileña. Ubicado en este lugar de identidades y pertenencias, investiga la relación entre la enseñanza / aprendizaje de las artes visuales en América Latina a partir de la investigación en el Grupo de Investigación Enseñanza del Arte en Contextos Contemporáneos - GPEACC / CNPq del Centro de Artes de la Universidade Regional de Cariri - URCA. Nuestro objetivo ha sido decolonializar la enseñanza del arte en el contexto de la escuela de educación básica, específicamente, la enseñanza de las artes visuales. Al principio, comprendimos que la decolonialidad se produciría a través de la inserción de artistas activistas y artivistas LGBT en la selección de los maestros. Sin embargo, a partir de los estudios sobre la decolonialidad o la opción decolonial, también es necesario pensar en el conocimiento de maestras y maestros, y pensar en el conocimiento acumulado por estas y estos profesionales de la educación, que apunta a un ejercicio de aprendizaje para desaprender. Desde "aprender a desaprender", como estrategia para nosotros, las / los latinoamericanas y latinoamericanos, para aprender a desaprender de nosotros mismos como una condición para construir un proyecto emancipador.Este artigo se situa em um lugar de fala, de existência, de resistência e (re)existência de seu autor como membro da população LGBT do Brasil. Situado nesse lugar de identidades e pertencimentos indaga sobre as relações entre o ensino/aprendizagem das artes visuais na América Latina a partir das pesquisas em desenvolvimento no Grupo de Pesquisa Ensino da Arte em Contextos Contemporâneos – GPEACC/CNPq do Centro de Artes da Universidade Regional do Cariri – URCA. Nosso objetivo tem sido o de decolonializar o ensino de Arte no contexto da escola de Educação Básica, especificamente, o ensino das artes visuais. Em um primeiro momento, entendíamos que a decolonialidade ocorreria por meio da inserção de artistas ativistas e artivistas LGBT na seleção das/os professoras/es. No entanto, a partir dos estudos sobre a decolonialidade ou a opção decolonial requer pensar também o conhecimento das professoras e professores, e pensar sobre o conhecimento acumulado por estas e estes profissionais da educação, aponta para um exercício de aprender a desaprender. A partir do “aprender a desaprender”, como estratégia para que nós, latino-americanas e latino-americanos, possamos aprender a desaprender sobre nós mesmos como condição para a construção de um projeto emancipatório.