El artículo discute la utilización de la imagen presentada por las tecnologías digitales en el proceso de mediación en la docencia de la educación superior, el contraste entre su dimensión instrumental y el discurso de las visualidades, desde un enfoque sobre la cultura visual y la educación contemporánea. Se analizan el que requiere los estudiantes en relación a la imagen y las tecnologías digitales, las posturas presentadas por los profesores y algunas posturas que la realidad exige para el desarrollo de una perspectiva pedagógica interactiva, potenciadora, emancipadora y participativa. Las investigaciones, que en este primero momento contemplan la pesquisa bibliográfica, apuntan para una comprensión de la inserción de las imágenes presentadas por las tecnologías digitales como fundamento, contenido y constructora de conocimiento, puede ser uno camino para las transformaciones significativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de los profesores.Este artigo discute a utilização da imagem veiculada pelas tecnologias digitais no processo de mediação na docência do ensino superior, a dicotomia entre a sua dimensão instrumental e o discurso das visualidades, com uma abordagem sobre a cultura visual e a educação contemporânea. Analisa-se as demandas dos estudantes em relação à imagem e às tecnologias digitais, as posturas apresentadas pelos docentes e algumas posturas que a realidade exige para o desenvolvimento de uma perspectiva pedagógica interativa, potencializadora, emancipadora e participativa. As investigações, que neste primeiro momento contemplam a pesquisa bibliográfica, apontam para um entendimento da inserção das imagens veiculadas pelas tecnologias digitais como fundamento, como conteúdo e como construtora de conhecimento, pode ser um caminho para transformações significativas no processo de ensino-aprendizagem na formação de novos docentes.