LETRAMENTOS EM TERRA BRASILIS: EXCLUSÕES DIGITAIS E DESIGN CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ALÉM DA PANDEMIA / Literacies in Terra Brasilis: digital exclusions and critical design in Portuguese Language teaching beyond the pandemic

Oliveira, Marcia Lisbôa Costa de

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Brasil
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Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha
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dc.contributor	Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Programa Prociência	pt-BR
dc.creator	Oliveira, Marcia Lisbôa Costa de
dc.date	2021-01-05
dc.date.accessioned	2022-03-18T13:06:15Z
dc.date.available	2022-03-18T13:06:15Z
dc.identifier	https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/56616
dc.identifier	10.12957/pr.2021.56616
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57684
dc.description	Pretendemos, com esse artigo, contribuir para o desenvolvimento de práticas educacionais situadas que sejam coerentes com as realidades das escolas brasileiras no contexto da pandemia de COVID 19 e para além desse momento. Reinterpretamos a Pedagogia dos Multiletramentos, desenvolvida pelo New London Group (2001), tomando como ponto de partida a reflexão acerca das desigualdades de acesso aos meios digitais no Brasil e de seus efeitos na pandemia. Para obtermos dados sobre as exclusões digitais de ordem estrutural que ocorrem no Brasil, recorremos aos resultados das pesquisas TIC domicílios - 2019 (CETIC.BR, 2020a) e Painel TIC Covid-19; Ensino remoto e teletrabalho (CETIC.BR, 2020b). No aspecto teórico-metodológico, assumimos a adequação das proposições do NLG em face da emergência dos letramentos digitais e das mudanças sociais em seus países, mas colocamos em evidência a necessidade de repensá-las em uma perspectiva crítica que contemple as condições sociais e educacionais brasileiras, diante das diferentes dimensões da exclusão digital e das barreiras de acesso vivenciadas pelos discentes da educação básica. Para isso, a partir das bases da Pedagogia dos Multiletramentos e na concepção de “aprendizagem pelo design” (KALANTZIS; COPE, 2012; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020), buscamos formular alternativas para a compreensão e a produção de textos digitais multimodais no ensino de língua portuguesa em escolas públicas. Ilustrando a perspectiva desenvolvida, oferecemos um exemplo de proposta didática elaborada em torno de um meme, a qual tem como propósito estimular os estudantes a exercitarem a crítica, considerando suas condições de acesso à internet.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade do Estado do Rio de Janeiro	pt-BR
dc.relation	https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/56616/36676
dc.rights	Direitos autorais 2021 Pensares em Revista	pt-BR
dc.source	Pensares em Revista; n. 20 (2021): DIÁLOGOS PANDÊMICOS NO ENSINO, NA PESQUISA E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS E LITERATURAS	pt-BR
dc.source	2317-2215
dc.subject	Letras; Linguística Aplicada; Ensino de Línguas	pt-BR
dc.subject	Pedagogia dos Multiletramentos; Letramentos Exclusões Digitais; Ensino de Língua Portuguesa; Crítica	pt-BR
dc.title	LETRAMENTOS EM TERRA BRASILIS: EXCLUSÕES DIGITAIS E DESIGN CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ALÉM DA PANDEMIA / Literacies in Terra Brasilis: digital exclusions and critical design in Portuguese Language teaching beyond the pandemic	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type		pt-BR