El objetivo de nuestro trabajo fue identificar la estructura y el contenido de las representaciones sociales de los docentes sobre la enseñanza en los entornos virtuales durante la pandemia de COVID-19, como así también, la explicación que se les atribuye. El diseño de la investigación es de carácter no experimental, exploratorio, con un esquema descriptivo del tipo transversal. La muestra estuvo compuesta por 136 docentes de 10 países de América Latina, cuyas opiniones se relevaron a través de un  cuestionario autoadministrado. Entre los hallazgos se explicita una organización de la representación social con una fuerte función identitaria de los docentes, cuyo núcleo se centra en la figura vocacional, en la que la enseñanza en un entorno virtual, poco familiar, resulta un desafío y una oportunidad, a la vez estresante, en donde la urgencia instaurada por la pandemia actúa como variable determinante desplazando la centralidad del propio proceso de enseñanza.