Procesos de cambio educativo en contextos de segregación esscolar: Una investigación basada en el diseño

Cristina Zhang-Yu; Universitat de Girona; Silvia Camps-Orfila; Universitat Autònoma de Barcelona; Jose Luís Lalueza; Universitat Autònoma de Barcelona; Sarai García-Díaz; Universitat Autònoma de Barcelona; Domitila Viñas-i-Rodríguez; Institut Escola El Til·ler

dc.contributor	i+D de MINECO (España), Agencia Estatal de Investigación (AEI) y los Fondos Europeos de Desarrollo Regional (Unión Europea), nº EDU2017-83363-R y ayuda predoctoral (PRE2018-083511). Actividades subvencionadas por el Ayuntamiento de Barcelona	es_ES
dc.contributor	i+D de MINECO (España), Agencia Estatal de Investigación (AEI) y los Fondos Europeos de Desarrollo Regional (Unión Europea), No. EDU2017-83363-R; ayuda predoctoral (PRE2018-083511); y subvención del Ayuntamiento de Barcelona.	en_US
dc.creator	Cristina Zhang-Yu; Universitat de Girona
dc.creator	Silvia Camps-Orfila; Universitat Autònoma de Barcelona
dc.creator	Jose Luís Lalueza; Universitat Autònoma de Barcelona
dc.creator	Sarai García-Díaz; Universitat Autònoma de Barcelona
dc.creator	Domitila Viñas-i-Rodríguez; Institut Escola El Til·ler
dc.date	2022-03-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:41Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:41Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2544
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80857
dc.description	Los procesos de segregación educativa por motivos raciales y socioeconómicos, las desigualdades que genera en las oportunidades de aprendizaje y su relación con las bajas tasas de finalización de estudios obligatorios constituyen un serio obstáculo para la equidad social y educativa. En este artículo damos cuenta de una investigación basada en el diseño, actualmente en desarrollo y con más de cuatro años de duración, que forma parte de un conjunto de medidas para el cambio educativo en un instituto-escuela en la ciudad de Barcelona. Nuestro objetivo es realizar un análisis histórico atendiendo a las transformaciones y tensiones en este sistema de actividad y entre sus participantes: equipo educativo y alumnado del centro, estudiantes universitarias e investigadoras. Observamos que la legitimación y negociación de sus motivos y metas han llevado a procesos de apropiación y agencia del proyecto e identificamos tensiones y contradicciones que son analizadas a la luz de las relaciones de poder en las escuelas.	es_ES
dc.description	The processes of racial and socioeconomic school segregation, the inequalities that generates in learning opportunities and its relationship with low compulsory school completion rates, constitute a serious obstacle to social and educational equity. In this article we report a design-based research currently under development and lasting more than four years, which is part of a set of actions for educational change in an institute-school from Barcelona (Catalonia), Our aim is to carry out a historical analysis of the transformations and tensions in this system of activity and among its participants: educational team and school students, undergraduate students and researchers. We observe that the legitimization and negotiation of their reasons and goals have led to processes of appropriation and agency of the project, and we identify tensions and contradictions that are analyzed under the power relations that happens in schools.	en_US
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativos	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativos	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativos	pt_BR
dc.subject	segregación escolar; interculturalidad; aproximación histórico-cultural; investigación basada en el diseño	es_ES
dc.subject	cultural-historical approach; design-based research; interculturality; school segregation	en_US
dc.title	Procesos de cambio educativo en contextos de segregación esscolar: Una investigación basada en el diseño	es_ES
dc.title	Processes of educational change in contexts of school segregation: A design-based research	en_US
dc.type		en_US
dc.type		es_ES