Prácticas de liderazgo medio en coordinadores/as de tercera jornada de la educación de personas jóvenes y adultas en Chile

Andrea Elizabeth Carrasco Sáez; Universidad de Chile; Pablo González Martinez; Universidad de Chile; Diego Barraza Rubio; Universidad de Chile

dc.contributor		es_ES
dc.contributor		en_US
dc.creator	Andrea Elizabeth Carrasco Sáez; Universidad de Chile
dc.creator	Pablo González Martinez; Universidad de Chile
dc.creator	Diego Barraza Rubio; Universidad de Chile
dc.date	2021-07-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:40Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:40Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2330
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80836
dc.description	La educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) constituye un permanente reto para la política pública y la gestión educativa en Chile. Esta situación se evidencia en un conjunto variado de desafíos que el fortalecimiento de esta modalidad plantea: la superación de la falta de recursos materiales, la preparación de docentes y de equipos de gestión, el reconocimiento formal y apoyo a los cargos de coordinación existentes en la modalidad, son algunos de ellos. En ese marco, este articulo busca indagar sobre las prácticas de los/as coordinadores/as de establecimientos "EPJA Tercera Jornada", antiguas escuelas nocturnas, comprendiéndolos/as como actores claves en la gobernanza de la modalidad, a partir de reconocerlos como líderes en el ejercicio de sus funciones. La metodología consideró un levantamiento de información cualitativa a través de entrevistas online a coordinadores y docentes, así como también acompañamientos virtuales. Los principales hallazgos se centran en que los coordinadores desarrollan prácticas simultáneamente vinculadas a la gestión pedagógica, formativa y de gestión de recursos en las instituciones, lo que supera con creces las características que la literatura a definido como líderes medios.	es_ES
dc.description	Education for young people and adults (EPJA) constitutes a permanent challenge for public policies and educational management in Chile. This situation is evident in a varied set of challenges posed by the strengthening of this modality: overcoming the lack of material resources, the preparation of teachers and management teams, the formal recognition and support of the existing coordination positions in the modality, are some of them. Under this framework, this article seeks to investigate the practices of adult schools "EPJA Tercera Jornada" in Chile, old night schools, coordinators, understanding them as key actors with regard to the governance and leadership of the modality and not only as middle leaders. The methodology considered for gathering qualitative information through online interviews with coordinators and teachers, as well as virtual accompaniments. The main findings focus on the fact that coordinators develop practices simultaneously linked to pedagogical, training and resource management in the institutions, which far exceeds the characteristics that the literature has defined as middle leaders.	en_US
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 20, No. 2 (2021): Sección Temática Psicología Comunitaria	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 20, No. 2 (2021): Sección Temática Psicología Comunitaria	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 20, No. 2 (2021): Sección Temática Psicología Comunitaria	pt_BR
dc.subject	educación de adultos; gestión educacional; liderazgo; prácticas pedagógicas	es_ES
dc.subject	adult education; educational management; leadership; pedagogical practices	en_US
dc.title	Prácticas de liderazgo medio en coordinadores/as de tercera jornada de la educación de personas jóvenes y adultas en Chile	es_ES
dc.title	Mid-level leadership practices in third shift coordinators of youth and adult education in Chile	en_US
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR