Self-perception of school coexistence management in Chilean district local educational administrators

Paula Ascorra; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Olga Cuadros; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Karen Cárdenas; Pontificia Universidad Católica de Valparaísoara la Educación Inclusiva; Javiera García-Meneses; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

dc.contributor		en_US
dc.contributor	FONDECYT 1191883 y Programa PIA ANID CIE 160009	es_ES
dc.creator	Paula Ascorra; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
dc.creator	Olga Cuadros; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
dc.creator	Karen Cárdenas; Pontificia Universidad Católica de Valparaísoara la Educación Inclusiva
dc.creator	Javiera García-Meneses; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
dc.date	2020-03-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:37Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:37Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1827
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80778
dc.description	District local educational administrators (sostenedores) in Chile play a central role in the context of the Demunicipalization Law (Law No. 21.040) which mandates the transfer of schools' management from the municipalities to new Local Public Education Services, seeking to change the way of doing and understanding education in Chile and emphasizing new logic of collaboration between schools and to improve knowledge of the territory where the schools are inserted. This study describes the self-perception of Chilean district local educational administrators regarding their management of the school coexistence, using self-report techniques, and considering the knowledge of schools and their territories, network management, and the recognition of achievement and change as major dimensions. Several relevant characteristics such as workday, size of work teams, and training received related to school coexistence were described as influence factors in the comparative results, showing significant statistical differences regarding the dimensions in management of the school coexistence already indicated. In this regard, the results show wide variability in the self-perceived development of their district management which points to the need to have educational administrators in the districts who arrange the proper time and staff as much as training related to school coexistence in order to achieve the changes required by the reform.	en_US
dc.description	Los sostenedores públicos chilenos desempeñan un rol central en el contexto de la Ley de Desmunicipalización (Ley No. 21.040), que mandata el traslado de los establecimientos educacionales desde los municipios a nuevos Servicios Locales de Educación Pública, buscando cambiar la forma de hacer y entender la educación en Chile. Este estudio caracteriza mediante autoreporte la gestión de la convivencia escolar a nivel de sostenedores en las dimensiones de conocimiento de las escuelas y su territorio, gestión de redes y el reconocimiento del logro y cambio. Además, se identifican características de los sostenedores que promueven el desarrollo de estas dimensiones. Los resultados muestran una amplia variabilidad de la gestión de la convivencia escolar entre los sostenedores nacionales. Al mismo tiempo, los resultados comparativos muestran diferencias significativas respecto a las horas de dedicación, tamaño de los equipos y capacitación en convivencia escolar. Lo anterior destaca la necesidad de contar con sostenedores que dispongan del tiempo y personal necesarios\|, y que tengan formación especializada en convivencia escolar para lograr los cambios requeridos por la reforma.	es_ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios sociales	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios sociales	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios sociales	pt_BR
dc.subject	district level; local public education services; management; school climate	en_US
dc.subject	gestión; convivencia escolar; sostenedores; servicios locales de educación; educación distrital	es_ES
dc.title	Self-perception of school coexistence management in Chilean district local educational administrators	en_US
dc.title	Autopercepción de la gestión de la convivencia escolar en sostenedores públicos chilenos	es_ES
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR