Middle leadership and the development of communities of professional practice. Emerging lessons from a case study.

Beatriz Barrero Fernández; Profesora de Universidad Granada; Jesús Domingo Segovia; Universidad de Granada; Juan De Dios Fernández Gálvez; Orientador de la Junta de Andalucía

dc.contributor		en_US
dc.contributor		es_ES
dc.creator	Beatriz Barrero Fernández; Profesora de Universidad Granada
dc.creator	Jesús Domingo Segovia; Universidad de Granada
dc.creator	Juan De Dios Fernández Gálvez; Orientador de la Junta de Andalucía
dc.date	2020-03-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:36Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:36Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1751
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80775
dc.description	Educational inclusion and success for all and between all need professional learning communities and leadership for social justice. The topic is complex. It needs the confluence of an entire community and a shared and co-responsible leadership. The school system has support services that can assume the role of critical colleagues and middle and connective leaders. A well articulated system with leadership networks and with the participation of these middle leaders can be a good solution. This article collects research evidence from a case study from an autobiographical perspective on the development of this type of leadership, being the study followed during four school courses. Contextualized and contrasted with discussion groups and in-depth interviews, it concludes that the counselor, acting as a critical colleague, can exercise this role of middle leader, motivator and inter-linker of a professional learning community.	en_US
dc.description	La inclusión educativa y el éxito para todos y entre todos necesitan de comunidades profesionales de aprendizaje y un liderazgo para la justicia social. El tema es complejo. Necesita de la confluencia de toda una comunidad y de un liderazgo compartido y corresponsable. El sistema escolar cuenta con servicios de apoyo que pueden asumir el rol de colegas críticos y líderes intermedios y conectivos. Un sistema bien articulado localmente de redes de liderazgo, con la participación de estos líderes intermedios puede ser una buena solución. Este artículo recoge evidencias de investigación de un estudio de caso desde una perspectiva (auto)biográfica sobre el desarrollo de este tipo de liderazgo, seguido durante cuatro cursos escolares. Contextualizado y contrastado mediante grupos de discusión y entrevistas en profundidad. Concluye que el orientador de zona, desde una perspectiva de colega crítico, puede ejercer este rol de líder intermedio, dinamizador e interconector de una comunidad profesional de aprendizaje: 1) acompañando procesos de transformación desde la colaboración, la implicación y la cercanía; 2) buscando desarrollar una visión compartida; y 3) desarrollando una identidad profesional híbrida, como asesor y líder intermedio.	es_ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios sociales	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios sociales	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios sociales	pt_BR
dc.subject	school middle leadership; professional learning communities; pedagogical support; advice; support services	en_US
dc.subject	apoyo pedagógico; calidad de la educación; liderazgo intermedio; servicios de apoyo	es_ES
dc.title	Middle leadership and the development of communities of professional practice. Emerging lessons from a case study.	en_US
dc.title	Liderazgo intermedio y desarrollo de comunidades de práctica profesional. Lecciones emergentes de un estudio de caso	es_ES
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR