Study so as to work? Education-work transition of graduates of Professional Technical Education in Chile

Leandro Sepúlveda Valenzuela; Universidad Alberto Hurtado; María José Valdebenito Infante; Universidad Alberto Hurtado

dc.contributor	Pontificia Universidad Católica de Chile	en_US
dc.contributor	Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, FONDECYT	es_ES
dc.creator	Leandro Sepúlveda Valenzuela; Universidad Alberto Hurtado
dc.creator	María José Valdebenito Infante; Universidad Alberto Hurtado
dc.date	2019-11-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:36Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:36Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1661
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80771
dc.description	This research analyzes the models of post-secondary education exit trajectories experienced by young people studying in the modality of professional technical education, and the place occupied by work experience once they have completed their secondary education. This longitudinal study combines quantitative and qualitative inquiry techniques applied to a sample of students in their last year of high school in 69 educational establishments in the Metropolitan Region of Chile between 2011 and 2016. Based on the construction of clusters and the analysis of the experience of subjects gathered in semi-structured interviews, the heterogeneous nature of the experience of the graduates of this training model was observed, as well as the instrumental role attributed to work in the process of educational-labor transition and, particularly, the weight acquired by personal experiences and decisions in the respective trajectories. Highlighting these processes and the associated subjectivities allows for a more complex analysis of issues such as the massification of higher education and the postponement of entry into the labor market experienced by new generations.	en_US
dc.description	Esta investigación analiza los modelos de trayectorias post egreso de la enseñanza media que experimentan jóvenes que estudian en la modalidad de educación técnico profesional, y el lugar que ocupa la experiencia laboral una vez finalizados sus estudios secundarios. Este estudio longitudinal combina técnicas de indagación de tipo cuantitativo y cualitativo, aplicadas a una muestra de estudiantes que cursaban su último año de enseñanza media en 69 establecimientos educacionales de la Región Metropolitana de Chile entre los años 2011 y 2016. A partir de la construcción de conglomerados y el análisis de la experiencia de los sujetos recogidas en entrevistas semi-estructuradas, se constató el carácter heterogéneo de la experiencia de los egresados de este modelo formativo, el rol instrumental atribuido al trabajo en el proceso de tránsito educativo-laboral y particularmente, el peso que adquieren las experiencias y decisiones personales en las respectivas trayectorias. Relevar estos procesos y las subjetividades asociadas, permite analizar de una manera más compleja cuestiones tales como la masificación de la educación superior y la postergación de la entrada al mercado del trabajo que experimentan las nuevas generaciones.	es_ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	en
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 3 (2019): Sección Temática Juventud, trabajo y desigualdades	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 3 (2019): Sección Temática Juventud, trabajo y desigualdades	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 3 (2019): Sección Temática Juventud, trabajo y desigualdades	pt_BR
dc.subject	education-work transitions; high school students; life course; structure/agency	en_US
dc.subject	estudiantes secundarios; curso de vida; transición educación-trabajo; estructura/agencia	es_ES
dc.title	Study so as to work? Education-work transition of graduates of Professional Technical Education in Chile	en_US
dc.title	¿Estudiar para trabajar? Transición educativa-laboral de los egresados de la Educación Técnico Profesional en Chile	es_ES
dc.type		en_US
dc.type		es_ES