Managing contingency rather than coexistence: The role of school coexistence managers in Chile

Monica Cortez Muñoz; PUCV; Barbara Zoro Sutton; PUCV; Felipe Aravena Castillo

dc.contributor	Leadership Center for School Improvement, Educational Leaders, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	en_US
dc.contributor	Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar, Líderes Educativos, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	es_ES
dc.creator	Monica Cortez Muñoz; PUCV
dc.creator	Barbara Zoro Sutton; PUCV
dc.creator	Felipe Aravena Castillo
dc.date	2019-07-13
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:34Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:34Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1549
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80751
dc.description	This mixed methods exploratory study, reports the main tasks and capacities and obstacles that ECEs face, as well as the skills to address them. The purpose of this study is to deepen with empirical evidence in the role of the Coordinator of School Convivence (ECE) in Chilean public schools. Results indicate that the ECEs perform multiple and diverse emergent and reactive tasks. Mainly supervision and control of the discipline, case solving, and accountability. The main obstacles reported are: highly demanding external and internal accountability, and difficulties to engage staff in collaborative work. ECEs report that for effective role performance it is necessary to develop leadership capacities to bring together and mobilize others, conflict management, encourage reflections in their teams, and strengthen their leadership. Findings suggest the need to move from a role centered in contingency management to one focus on convivence development, to be able to co-construct school communities that improve in a participatory, democratic and inclusive way.	en_US
dc.description	Este estudio mixto, de carácter exploratorio, reporta las principales tareas y obstáculos que enfrentan los ECE, así como las capacidades requeridas para abordarlas. El objetivo de este estudio es profundizar con evidencia empírica respecto al cargo del Encargado de Convivencia Escolar (ECE) en establecimientos municipales de Chile. Los resultados indican que realizan múltiples tareas emergentes y reactivas. Principalmente, atención de casos, supervisión y control de la disciplina y rendición de cuentas. Los principales obstáculos reportados son: cargos con fuerte énfasis en la rendición de cuentas internas y externas y que enfrentan dificultades para comprometer a profesionales y/o asistentes de la educación en un trabajo mancomunado. Para un óptimo ejercicio de su rol los ECE plantean la necesidad de desarrollar capacidades de liderazgo para movilizar a otros, gestionar conflictos y fomentar reflexiones en sus equipos. Los hallazgos plantean la necesidad de transitar más allá de un rol centrado en la contingencia a uno en gestionar la convivencia escolar, si lo que se busca es un rol cuyo propósito sea gestionar la co-construcción de una comunidad escolar que mejora de manera participativa, democrática e inclusiva.	es_ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 2 (2019): Sujetos y comunidades frente a problemas contemporáneos	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 2 (2019): Sujetos y comunidades frente a problemas contemporáneos	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 2 (2019): Sujetos y comunidades frente a problemas contemporáneos	pt_BR
dc.subject	coordinator of school convivence; school convivence; school improvement; school leadership;	en_US
dc.subject	convivencia escolar; encargado de convivencia escolar; liderazgo escolar; mejora escolar	es_ES
dc.title	Managing contingency rather than coexistence: The role of school coexistence managers in Chile	en_US
dc.title	Gestionando la contingencia más que la convivencia: El rol de los encargados de convivencia escolar en Chile	es_ES
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR