Study of the implementation of the National School Coexistence Program (PNCE) in a Mexican state

Alicia Alelí Chaparro Caso-López; Universidad Autónoma de Baja California; Noé Mora Osuna; Universidad Autónoma de Aguascalientes; Viviana Medrano Gallegos; Universidad Autónoma de Baja California

dc.contributor		en_US
dc.contributor		es_ES
dc.creator	Alicia Alelí Chaparro Caso-López; Universidad Autónoma de Baja California
dc.creator	Noé Mora Osuna; Universidad Autónoma de Aguascalientes
dc.creator	Viviana Medrano Gallegos; Universidad Autónoma de Baja California
dc.date	2019-03-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:34Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:34Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1489
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80748
dc.description	The National School Coexistence Program (PNCE) is carried out in Mexico, with the purpose of promoting environments of coexistence in schools that contributes to students' learning. The study presented was aimed at evaluating its implementation based on the CIPP model. For this, qualitative information was collected from the 34 training sessions of the PNCE in five municipalities; as well as quantitative information derived from the application of a survey in 100 schools of basic education (preschool, primary and secondary). The results showed that while participants recognize the need for the program and value its usefulness, there are aspects to improve. It is concluded that the PNCE is a programme that can achieve better results and impact if it incorporates a process of awareness-raising prior to its implementation, the punctual and complete delivery of programme materials, the improvement of the training and accompaniment process, and the fulfilment of all programme activities, incorporating it into school planning and its educational programmes.	en_US
dc.description	El Programa Nacional de Convivencia Escolar se lleva a cabo en México, con el propósito de impulsar ambientes de convivencia en las escuelas que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. El estudio que se presenta tuvo como objetivo evaluar su implementación con base en el modelo CIPP. Para ello se recabó información cualitativa de las 34 sesiones de capacitación del PNCE en cinco municipios de un estado del país; así como información cuantitativa derivada de la aplicación de una encuesta en 100 escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria). Los resultados mostraron que, aun cuando los participantes reconocen la necesidad del programa y valoran la utilidad de este, existen aspectos a mejorar. Se concluye que el PNCE es un programa que puede optimizar sus resultados e impacto si incorpora un proceso de sensibilización previo a su implementación, la entrega puntual y completa de los materiales, la mejora del proceso de capacitación y acompañamiento, y el cumplimiento de todas las actividades del programa, incorporándolas en la planeación escolar y el programa educativo de los centros escolares.	es_ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 1 (2019): Sección Temática: Violencia y convivencia escolar en América Latina	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 1 (2019): Sección Temática: Violencia y convivencia escolar en América Latina	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 1 (2019): Sección Temática: Violencia y convivencia escolar en América Latina	pt_BR
dc.subject	educational policy; interpersonal relations; principals; project evaluation, teachers	en_US
dc.subject	política educativa; relaciones interpersonales; evaluación de proyecto; docente; director de colegio	es_ES
dc.title	Study of the implementation of the National School Coexistence Program (PNCE) in a Mexican state	en_US
dc.title	Estudio de la implementación del Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) en una entidad federativa mexicana	es_ES
dc.type		en_US
dc.type		es_ES