Individual, relational and institutional dimensions of resilience of beginning teachers graduated from a public university

Paula Verónica Villalobos Vergara; Universidad de Santiago de Chile; Jenny Assael Budnik; Universidad de Chile

dc.contributor	Universidad de Santiago de Chile	en_US
dc.contributor	Universidad de Santiago de Chile	es_ES
dc.creator	Paula Verónica Villalobos Vergara; Universidad de Santiago de Chile
dc.creator	Jenny Assael Budnik; Universidad de Chile
dc.date	2018-03-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:31Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:31Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1145
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80692
dc.description	Starting from the need to understand the conditions that allow teachers to overcome the daily challenges related to their own job and remain committed to teaching, we resort to the concept of teacher resilience, in a research with beginning teachers, which purpose is to understand the individual, relational and institutional dimensions that nurture teacher resilience on novice teachers graduated from a Chilean public university. For these purposes, it was carried out a qualitative exploratory research that consisted of semi-structured interviews with seven teachers of primary and secondary education, every one of which was analyzed under the guidelines of grounded theory. At an individual level, the results denote the importance related to the willingness to learn and also to the development of teaching skills; at a relational level is evident the importance of positive relationships with the leadership, peers, students and family; at an institutional level, it is evident the importance of providing professional autonomy and support from a multidisciplinary team that would help to lead the teachers' daily work with the students.	en_US
dc.description	A partir de la necesidad de comprender las condiciones que permiten a los docentes superar los desafíos propios de su labor y seguir comprometidos con la enseñanza, se recurre al concepto de resiliencia docente en un estudio con profesores principiantes, que busca comprender cómo operan las dimensiones individuales, relacionales e institucionales en la resiliencia de profesores novatos egresados de una universidad pública chilena. Con estos fines se llevó a cabo una investigación cualitativa de carácter exploratorio en la que se realizaron entrevistas semiestructuradas a siete docentes de enseñanza básica y media, que fueron analizadas bajo los lineamientos de la teoría fundada. Los resultados indican, a nivel individual, la importancia de la disposición a aprender y las competencias pedagógicas, a nivel relacional, se evidencia la importancia de relaciones positivas con la jefatura, los pares, estudiantes y familia y, a nivel institucional, se manifiesta la importancia de brindar autonomía profesional y de contar con equipos multidisciplinarios de apoyo al trabajo de acompañamiento a los estudiantes.	es_ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.relation	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/1145/0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 17, No. 1 (2018): Diversidades sexuales y de género: Lógicas y usos en la acción pública	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 17, No. 1 (2018): Diversidades sexuales y de género: Lógicas y usos en la acción pública	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 17, No. 1 (2018): Diversidades sexuales y de género: Lógicas y usos en la acción pública	pt_BR
dc.subject	beginning teachers;dimensions of teacher resilience;teacher resilience	en_US
dc.subject	dimensiones de la resiliencia docente;profesores principiantes;resiliencia docente;Chile	es_ES
dc.title	Individual, relational and institutional dimensions of resilience of beginning teachers graduated from a public university	en_US
dc.title	Dimensiones individuales, relacionales e institucionales en la resiliencia de profesores principiantes egresados de una universidad pública	es_ES
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR