El docente en la legislación educacional chilena

Constanza Biscarra; Universidad de Chile; Carolina Giaconi; Universidad de Chile; Jenny Assaél; Universidad de Chile

dc.contributor		es_ES
dc.contributor		en_US
dc.creator	Constanza Biscarra; Universidad de Chile
dc.creator	Carolina Giaconi; Universidad de Chile
dc.creator	Jenny Assaél; Universidad de Chile
dc.date	2015-10-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:26Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:26Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/600
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80612
dc.description	La figura del docente como actor dentro del sistema educacional se va construyendo y modificando en función de diversos procesos, a partir de los cuales surgen distintas formas de comprender y definir su trabajo. La presente investigación considera que la legislación educacional construye realidad social, en la medida que plantea determinadas conceptualizaciones del ser docente que influyen en las prácticas pedagógicas y en las relaciones sociales. Junto con ello, la revisión de las principales investigaciones sobre ser docente en Chile, permite dar cuenta de diferentes construcciones identitarias en función del desarrollo de procesos socio-históricos. Considerando lo anterior,el objetivo del artículo es analizar las conceptualizaciones explícitas e implícitas del ser docente, presentes en las leyes que refieren a los docente en el período 1920-2011. Para ello se trabaja desde una metodología cualitativa, a través de la investigación documental y el análisis de contenido. Los resultados dan cuenta de la existencia de patrones coherentes en las conceptualizaciones del ser docente en algunas leyes, mientras que en otras coexisten conceptualizaciones diversas que incluso se tensionan dentro de un mismo cuerpo legal.	es_ES
dc.description	The figure of the teacher as an actor within the educational system gets built and modified as a function of diverse processes, based on which different ways emerge to understand and define their work. The research described here deems the legislation on education as the constructor of social reality, inasmuch as it proposes certain conceptualizations of the teaching profession which influence pedagogical practices and social relations. Alongside, the revision of the most relevant research about being a teacher in Chile reveal the existence of a variety of constructions of identities as a function of the evolution of social-historical processes. Taking this into account, the goal of this article is to analyze the explicit and implicit conceptualizations of being a teacher, which are part of the legislation enacted between 1920 and 2011.To that end, our approach uses a qualitative methodology by means of documentary research and content analyses. Results reveal the existence of coherent patterns in conceptualizations of being a teacher in some of the legislation, while in other laws a diversity of conceptualizations coexist, with some degree of tension even within a given legal body.	en_US
dc.format	application/pdf
dc.language	en
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 14, No. 3 (2015): Desafíos de equidad en educación chilena; 80-92	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 14, No. 3 (2015): Desafíos de equidad en educación chilena; 80-92	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 14, No. 3 (2015): Desafíos de equidad en educación chilena; 80-92	pt_BR
dc.subject	legislación educacional; trabajo docente; docente; educación	es_ES
dc.subject	educational legislation; teaching; teacher; education	en_US
dc.title	El docente en la legislación educacional chilena	es_ES
dc.title	The teacher in the Chilean legislation on education	en_US
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR