El sujeto docente ausente de las movilizaciones educativas: Un análisis del discurso docente

Rodrigo Cornejo; Universidad de Chile; Javier Insunza; Liceo Lastarria

dc.contributor	Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo de la Universidad de Chile, a través del proyecto VID SOC 10/09-2	es_ES
dc.contributor		en_US
dc.creator	Rodrigo Cornejo; Universidad de Chile
dc.creator	Javier Insunza; Liceo Lastarria
dc.date	2013-07-04
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:20Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:20Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/282
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80536
dc.description	Este artículo presenta un análisis acerca del lugar ocupado por el sujeto docente en el movimiento social chileno por la educación. Dicho análisis se construye a partir de los hallazgos de una investigación recientemente realizada con docentes de enseñanza secundaria de Santiago, cuyo objetivo fue comprender las dimensiones de la politicidad del trabajo en el discurso docente. El enfoque del estudio fue el análisis crítico del discurso, utilizando el modelo de análisis trifactorial de Fairclough. Encontramos que el discurso producido por los docentes se enmarca en los límites del orden discursivo hegemónico. Los docentes niegan la dimensión política del trabajo, asociándola a lo revindicativo institucional. En su discurso, la realidad educativa y social se muestra producida como evento natural, no susceptible a modificación por la acción de los sujetos. Su discurso sobre la memoria es fragmentado; los docentes y estudiantes son producidos en él como actores pasivos de la realidad educativa. Estos fenómenos discursivos se distancian de aspectos centrales del discurso construido por organizaciones estudiantiles a lo largo de la última década.	es_ES
dc.description	This article presents an analysis about the place of the teacher as a subject in the Chilean social movement for education. That analysis was constructed based on the findings of a recent research conducted on Santiago’s secondary education teachers. Its objective was to understand the political dimensions of work in the discourse of the teacher. The study focused on the critical analysis of the discourse, using Fairclough’s three-factor analysis model. We found that the discourse produced by teachers is framed by the limits of the hegemonic discourse order. Teachers deny the political dimension of work, associating it with institutional claims settlement issues. In their discourse, the educational and social reality gets exposed as a natural event that is not subject to modification by actions by subjects. Their discourse about memory is fragmented; teachers and students are produced in it as passive actors of the educational reality. These discourse phenomena set themselves far away from central aspects of the discourse constructed by student organizations throughout the last decade.	en_US
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 12, No. 2 (2013): Movimientos Sociales: Investigación y transformación; 72-82	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 12, No. 2 (2013): Movimientos Sociales: Investigación y transformación; 72-82	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 12, No. 2 (2013): Movimientos Sociales: Investigación y transformación; 72-82	pt_BR
dc.subject	docentes, subjetividad, sujetos, movimiento por la educación, análisis crítico del discurso	es_ES
dc.subject	teachers, subjectivity, subjects, movement for education, critical discourse analysis	en_US
dc.title	El sujeto docente ausente de las movilizaciones educativas: Un análisis del discurso docente	es_ES
dc.title	The teacher as an absent subject of educational movements: An analysis of the teacher’s discourse	en_US
dc.type		en_US
dc.type		es_ES