La regulación cognitiva de la acción en una tarea de construcción colaborativa con bloques, en díadas de niños de entre ocho y doce años

Mariano Andrés Castellaro; Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET-UNR). Rosario, Argentina; Néstor Daniel Roselli; Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET-UNR). Rosario, Argentina

dc.contributor	Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (Ministerio de Ciencia y Tecnología de Argentina)	es_ES
dc.contributor		en_US
dc.creator	Mariano Andrés Castellaro; Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET-UNR). Rosario, Argentina
dc.creator	Néstor Daniel Roselli; Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET-UNR). Rosario, Argentina
dc.date	2012-01-10
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:18Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:18Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/173
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80498
dc.description	En este trabajo se analizó cualitativamente la forma en que díadas integradas por niños de entre ocho y doce años, planificaron cognitivamente las acciones involucradas en la resolución de una tarea colaborativa de construcción con bloques. A tal fin, se seleccionaron intencionalmente 17 díadas, cada una de ellas integrada por niños de similar edad y género. Se les solicitó que construyesen en equipo la mejor casa que pudieran hacer con los materiales disponibles, asegurándose de que comprendiesen la importancia del trabajo en equipo y la necesidad de ponerse de acuerdo en las acciones y decisiones. Se videofilmaron y transcribieron todas las situaciones de trabajo colaborativo, las cuales constituyeron el material básico sobre el cual se apoyó este trabajo. A partir de los registros de las sesiones, se pudieron identificar diferentes tipos de vinculación entre el aspecto específicamente cognitivo (planificación de la tarea) y el comportamental (ejecución de la tarea), los cuales reconocieron una gradación que fue desde un nivel más primario, de escasa regulación cognitiva, a un nivel de mayor reflexividad y control cognitivo sobre la tarea.	es_ES
dc.description		en_US
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 11, No. 1 (2012): La Ruralidad: Encrucijadas y Desafíos; 226-251	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 11, No. 1 (2012): La Ruralidad: Encrucijadas y Desafíos; 226-251	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 11, No. 1 (2012): La Ruralidad: Encrucijadas y Desafíos; 226-251	pt_BR
dc.subject	colaboración entre pares; planificación; tareas de construcción con bloques; infancia; tarea	es_ES
dc.subject		en_US
dc.title	La regulación cognitiva de la acción en una tarea de construcción colaborativa con bloques, en díadas de niños de entre ocho y doce años	es_ES
dc.title	Cognitive regulation of action in a block construction task, in dyads of children between eight and twelve years old	en_US
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR