Descripción:
Los jóvenes con problemas de aprendizaje suelen presentar modalidades rígi-das de simbolización que obstaculizan el des-pliegue de los procesos imaginativos en sus producciones simbólicas (lectura, discurso, grá-ficos y escritura), derivando en formas estereo-tipadas de elaboración de sentido que se expresan en sus cuadernos de trabajo en el transcurso de las sesiones grupales del trata-miento psicopedagógico. El presente artículo expone una investigación cuyo objetivo consis-tió en caracterizar las modalidades de simboli-zación de los púberes y adolescentes a través del análisis específico de las escrituras narrativas y figurativas espontáneas que desarrollaban en los márgenes de sus cuadernos a lo largo del tra-tamiento. Para su abordaje, se generaron herra-mientasconceptuales y metodológicas que permitieron describir diferentes modalidades de organización de la temporalidad, entramado del afecto y elaboración de conflictivas identifica-torias en sus producciones.