O texto apresenta uma discussão sobre as possibilidades do ensino de história das mulheres, em sua relação com a história pública e com o cenário conflituoso de avanços e opressões sobre  o  gênero  feminino,  no  Brasil.  Acreditamos  que  o  ensino  de  história  possa  promover processos  posicionados  no  reconhecimento  das  histórias  das  mulheres,  questionando narrativas históricas pretensamente neutras. Para isso, propomos algumas práticas, fazendo uso  de  narrativas  biográficas  ou  autobiográficas  femininas  (individuais  ou  em  rede)  e  de tecnologias diversas, para facilitar o acesso, a análise, a produção e o compartilhamento do conhecimento  histórico,  a  partir  de  demandas  do  presente  e  do  diálogo  com  diferentes públicos, dentro e fora da sala de aula.The  text  presents  a  discussion  about  the  possibilities  of  teaching  women's  history,  in  its relationship with public history and with the conflicting scenario of advances and oppressions about the female gender, in Brazil. We believe that history teaching can promote processes positioned in the recognition of the history of women, questioning allegedly neutral historical narratives. For this, we propose some practices, using female biographical or autobiographical narratives  (individuals  or  networks)  and  different technologies, to facilitate  access,  analysis, production  and  sharing  of  historical  knowledge,  based  on  the  demands  of  the  present  and dialogue with different public, inside and outside the classroom.