The Earth is in transformation since its origin and understanding that history is a complex task that requires different fields, such as Geology, Paleontology, and Biology. The problem underlying this article is: how to work the Planet's History without reinforcing the view of scientific knowledge as immutable and the result of isolated efforts by scientists? Therefore, we formulated a didactic game in a role-playing game (RPG) model presented here. The content approach, supported by Ludwik Fleck and his 'collective thought' conceptualization, privileged the History and Nature of Science. The game seeks to demystify the vision of science as solitary and individualistic work. Playfully, the game proposes problem situations related to the Planet's History, stimulating the students' conversation during the game, and the association of the information received by each one. The aim is to formulate hypotheses about the analyzed situation, reinforcing the idea of science as a collective construction.A Terra está em transformação desde sua origem e compreender esta história é trabalho complexo que demanda vários conhecimentos, como Geologia, Paleontologia e Biologia. A problemática que embasa este artigo é: como trabalhar a História do Planeta sem reforçar a visão do conhecimento científico como imutável e fruto do empenho isolado de cientistas? Diante disso, formulamos um jogo didático num modelo de role playing game (RPG), aqui apresentado. A abordagem do conteúdo, apoiada em Ludwik Fleck e seu conceito de ‘coletivo de pensamento’, privilegiou a História e Natureza da Ciência. O jogo procura desmistificar a visão da Ciência como um trabalho solitário e individualista. De forma lúdica, o jogo propõe situações-problema relacionadas à História do Planeta, estimulando a conversa dos estudantes durante a partida e a associação das informações recebidas por cada um. O intuito é formular hipóteses sobre a situação analisada, reforçando a ideia de ciência como construção coletiva.