Linguistic and didactic aspects of the “linguistic consciousness” formation in teaching foreign languages: grammar skills formation

Nurutdinova, Aida R.; Shelestova, Olga V.; Baez, Irian Vasallo

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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Nurutdinova, Aida R.
dc.creator	Shelestova, Olga V.
dc.creator	Baez, Irian Vasallo
dc.date	2021-02-28
dc.date.accessioned	2022-03-18T19:16:54Z
dc.date.available	2022-03-18T19:16:54Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/14877
dc.identifier	10.29051/el.v7iEsp1.14877
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64663
dc.description	The process of learning grammar is quite time-consuming. Poor grammar is often the reason that prevents people from communicating freely and competently in a foreign language. Definitely, some textbooks offer a sufficient number of grammar exercises, but, as a rule, these exercises are not aimed at communication. Therefore, it is quite natural that at the beginning of the formation of grammar skills, students do not have sufficient linguistic competence and psychological readiness for full-fledged foreign language communication. Consequently, the task of teachers is to create such conditions in the educational process where students are involved in communication step by step, with a gradual increase in psychological stress and linguistic load, at the same time including grammar tasks in the learning process. Thus, the relevance of this article is determined by the increased requirements for the quality of teaching a foreign language with a view to earlier communication and the undeveloped issues related to the problem of developing and improving grammatical skills.	en-US
dc.description	El proceso de aprendizaje de la gramática requiere bastante tiempo. La mala gramática es a menudo la razón que impide que las personas se comuniquen de manera libre y competente en un idioma extranjero. Definitivamente, algunos libros de texto ofrecen una cantidad suficiente de ejercicios de gramática, pero, por regla general, estos ejercicios no están destinados a la comunicación. Por lo tanto, es bastante natural que al comienzo de la formación de las habilidades gramaticales, los estudiantes no tengan la competencia lingüística y la preparación psicológica suficientes para la comunicación en lenguas extranjeras en toda regla. En consecuencia, la tarea de los docentes es crear tales condiciones en el proceso educativo donde los estudiantes se involucren en la comunicación paso a paso, con un aumento gradual del estrés psicológico y la carga lingüística, al mismo tiempo que incluyen tareas gramaticales en el proceso de aprendizaje. Así pues, la pertinencia de este artículo viene determinada por las crecientes exigencias de calidad de la enseñanza de una lengua extranjera con vistas a una comunicación más temprana y por las cuestiones poco desarrolladas relacionadas con el problema del desarrollo y la mejora de las competencias gramaticales.	es-ES
dc.description	O processo de aprendizagem da gramática consome muito tempo.   Conhecimento insuficiente da gramática costuma ser o motivo que impede as pessoas de se comunicarem de forma livre e competente em um idioma estrangeiro. Definitivamente, alguns livros oferecem um número suficiente de exercícios de gramática, mas, via de regra, esses exercícios não têm como objetivo a comunicação. Portanto, é bastante natural que, no início da formação de habilidades gramaticais, os alunos não tenham competência linguística suficiente e prontidão psicológica para se comunicar plenamente em língua estrangeira. Consequentemente, a tarefa do professor é criar tais condições no processo educacional onde os alunos sejam envolvidos na comunicação passo a passo, com um aumento gradual do estresse psicológico e da carga linguística, ao mesmo tempo incluindo tarefas gramaticais no processo de aprendizagem. Assim, a relevância deste artigo é determinada pelos crescentes requisitos de qualidade do ensino de uma língua estrangeira com vista a uma comunicação mais precoce e por questões pouco desenvolvidas relacionadas com o problema de desenvolver e melhorar as competências gramaticais.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/14877/10467
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Revista EntreLinguas; (2021) v. 7, esp. 1 - Contribuições e reflexões acerca do ensino das letras e da linguística sob diversos olhares e análises; 105-114	pt-BR
dc.source	2447-3529
dc.source	10.29051/el.v7iEsp1
dc.subject	Teaching grammar	en-US
dc.subject	Grammar skills	en-US
dc.subject	Communication skills	en-US
dc.subject	Linguistic component	en-US
dc.subject	Active grammar	en-US
dc.subject	Passive grammar	en-US
dc.subject	Enseñanza de gramática	es-ES
dc.subject	Habilidades gramaticales	es-ES
dc.subject	Habilidades comunicativas	es-ES
dc.subject	Componente linguístico	es-ES
dc.subject	Gramática activa	es-ES
dc.subject	Gramática passiva	es-ES
dc.subject	Ensino de gramática	pt-BR
dc.subject	Habilidades gramaticais	pt-BR
dc.subject	Habilidades de comunicação	pt-BR
dc.subject	Componente linguístico	pt-BR
dc.subject	Gramática ativa	pt-BR
dc.subject	Gramática passiva	pt-BR
dc.title	Linguistic and didactic aspects of the “linguistic consciousness” formation in teaching foreign languages: grammar skills formation	en-US
dc.title	Aspectos lingüísticos y didácticos de la formación de la “conciencia lingüística” en la enseñanza de lenguas extranjeras: formación de habilidades gramáticas	es-ES
dc.title	Aspectos linguísticos e didáticos da formação da “consciência linguística” no ensino de línguas estrangeiras: formação de habilidades gramáticais	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artigo avaliado pelos Pares	pt-BR
dc.type	texto	pt-BR
dc.type	texto	en-US
dc.type	texto	es-ES