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| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Mesquita, Rui G. M. | |
| dc.creator | Sá, Carolina Figueiredo de | |
| dc.creator | Leal, Telma Ferraz | |
| dc.date | 2013-03-28 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T15:09:33Z | |
| dc.date.available | 2022-03-18T15:09:33Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235246 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/58765 | |
| dc.description | Refletimos sobre a articulação entre os direitos de aprendizagem previstos no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e a dimensão formativa da educação. Que tipos de lógicas curriculares estimulam a construção de um cotidiano escolar aberto ao diálogo com processos societários em curso no campo? Os direitos fundados na aprendizagem da leitura e da escrita ferem o princípio da autonomia das escolas do campo? Sob que perspectiva deveríamos dialogar com os ditos direitos? Essas são questões sobre as quais nos debruçamos no presente artigo. Defendemos a escola como polo aglutinador de intencionalidades formativas; espaço de articulação entre ensino, memória e trajetória de vida. Observamos, entretanto, que os projetos pedagógicos dos movimentos sociais do campo se materializam num espaço escolar apenas formalmente aberto ao acolhimento da diferença. Por fim, ampliando a discussão para as escolas urbanas, concluímos que os movimentos ontológicos de emergência de subjetividades coletivas devem ser o centro de fazeres educativos interessados em favorecer direitos que ainda precisam ser aprofundados: de narrarmos nossas próprias histórias; alimentarmos criticamente nossos gostos e valores; construirmos opções estéticas que nos tornem potentes; articularmos esses conhecimentos e valores a estratégias de reprodução de nossas vidas que valorizem o trabalhador e não o capital. | pt-BR |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235246/28267 | |
| dc.source | Estudos de Sociologia; v. 2, n. 18 (2012) | pt-BR |
| dc.source | 2317-5427 | |
| dc.source | 1415-000X | |
| dc.title | CURRÍCULO E ALFABETIZAÇÃO: um diálogo com a educação do campo | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Avaliado pelos pares | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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