O intuito deste artigo é compartilhar as experiências de duas professoras pesquisadoras que desenvolvem pesquisas na área de linguística aplicada, sob a perspectiva da complexidade (MORIN, [1990] 2006a,b, [1990] 2008, [2005] 2006, [2008] 2010; MORAES, 2006, entre outros ) e abordam a prática escrita na formação de professores. D’Esposito (2012) pesquisa o desenho e a implementação de um curso a distância de prática escrita em língua inglesa, sob a perspectiva da complexidade, para professores do ensino médio da rede pública estadual de São Paulo. Oliveira (2012) investiga a disciplina presencial de ensino de língua materna direcionada à produção textual em um curso de licenciatura em Educação Física, observando o curso e a formação dos professores pelo viés da complexidade. Iniciamos o artigo abordando a perspectiva da complexidade, passamos, então, à apresentação das experiências de docência vividas e concluímos apresentando reflexões acerca das pesquisas.