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| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Ribeiro Côrtes, Thelma Christina | |
| dc.creator | Nunes, Diego Fernandes Coelho | |
| dc.date | 2021-12-14 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:21:58Z | |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:21:58Z | |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/60553 | |
| dc.identifier | 10.12957/pr.2021.60553 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57185 | |
| dc.description | Nossas jornadas como professores têm nos mostrado que muitos de nossos alunos, por exemplo, não almejam nenhum tipo de relação com o trabalho docente. Em nossa perspectiva, essa triste e alarmante constatação está relacionada a dois fatores principais. O primeiro deles é o atual cenário brasileiro que vê, nos professores, constantes inimigos da sociedade, não valorizando e respeitando seus quefazeres, em virtude de seu trabalho crítico e com vistas à democracia. O outro aspecto é o fato de a classe docente sofrer demasiadamente com um trabalho que há muito deixou de ser relacionado somente aos saberes pedagógicos, uma vez que o mesmo tem incorporado cada vez mais aspectos burocráticos e administrativos, levando diversos professores a um constante esgotamento, não só físico e mental, mas também emocional. Neste trabalho, portanto, através dos pressupostos da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) e do Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005; VIAN JR., 2010), analisamos três excertos de uma conversa informal pré-pandemia entre amigos professores, de modo a tecer reflexões sobre como a educação tem se tornado um mercado (PALMER, 2012), o qual tem sucateado o trabalho docente, trazendo sofrimento e angústias (CÔRTES, 2017). Este texto se configura, ainda, como um manifesto que visa alertar sobre a necessidade de se discutir a respeito dos rumos que a vida docente contemporânea no Brasil tem tido, bem como a urgência de se investigar o papel que as emoções desempenham no ensino e no trabalho docente (ZEMBYLAS, 2003; 2005). | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/60553/40249 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2021 Pensares em Revista | pt-BR |
| dc.source | Pensares em Revista; n. 23 (2021): DOSSIÊ 23: CRENÇAS, EMOÇÕES E IDENTIDADES: ASPECTOS FLUIDOS E FRAGMENTADOS NO ENSINO DE LÍNGUAS / BELIEFS, EMOTIONS AND IDENTITIES: FLUID AND FRAGMENTED ASPECTS IN LANGUAGE TEACHING; 117 - 140 | pt-BR |
| dc.source | 2317-2215 | |
| dc.subject | Letras; Linguística Aplicada; Linguística Sistêmico-Funcional | pt-BR |
| dc.subject | Trabalho docente. Emoções. Educação como mercadoria. | pt-BR |
| dc.title | VIDA DOCENTE CONTEMPORÂNEA: ENTRE SABERES, PRÁTICAS, ANGÚSTIAS E SOFRIMENTOS / Contemporary teaching life: between knowledge, practices, anguish and suffering | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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