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dc.creator | Caroline Fanizzi | |
dc.date | 2019 | |
dc.date.accessioned | 2022-03-17T15:05:42Z | |
dc.date.available | 2022-03-17T15:05:42Z | |
dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87360193029 | |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41780 | |
dc.description | Este artigo visa realizar uma reflexão acerca do lugar de enunciação reservado ao professor na trama discursiva que hoje constitui a educação. Nela, a dimensão técnica e metodológica da função docente ocupa lugar de destaque, de forma que o ato educativo, sua finalidade e seus objetivos passam a ser percebidos como algo passível de ser mensurado e controlado. Caminhando em sentido contrário, com base no diálogo com aportes da filosofia e da psicanálise, buscamos discorrer aqui sobre a possibilidade de restituir ao ato educativo sua dimensão autoral e ao professor um lugar de enunciação em nome próprio. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | pt | |
dc.publisher | Centro de Estudos Educação e Sociedade | |
dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873 | |
dc.rights | Educação & Sociedade | |
dc.source | Educação & Sociedade (Brasil) Vol.40 | |
dc.subject | Educación | |
dc.subject | Educação | |
dc.subject | Formação de professores | |
dc.subject | Trabalho docente | |
dc.subject | Função do educador | |
dc.subject | Tecnicismo pedagógico | |
dc.title | A DOCÊNCIA SOB A HEGEMONIA DA DIMENSÃO TÉCNICA E METODOLÓGICA DO DISCURSO EDUCACIONAL | |
dc.type | artículo científico |
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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