A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA COMO DIREITO

Carlos Roberto  Jamil Cury

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Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha
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dc.creator	Carlos Roberto Jamil Cury
dc.date	2014
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:04:24Z
dc.date.available	2022-03-17T15:04:24Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87335770004
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41512
dc.description	A qualidade em educação sempre foi uma dimensão esperada da parte de todos os envolvidos em sistemas educacionais. Entretanto, nos anos noventa, a chamada cultura de avaliação impôs avaliações de larga escala com testes padronizados a fim de medir o desempenho dos estudantes. No Brasil, país de democratização educacional tardia, o acesso e a permanência ao ensino obrigatório foram vistos como básicos para a qualidade do desempenho. Ora, a qualidade depende de insumos pedagógicos, da formação inicial e continuada dos docentes, de planos de carreira e de salários atrativos. Tais exigências, dentro de um país federativo, estão contempladas no novo plano nacional de educação em que se avançou no encaminhamento no regime de colaboração.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873
dc.rights	Educação & Sociedade
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.129 Vol.35
dc.subject	Educación
dc.subject	Educação
dc.subject	Qualidade e Regime de Colaboração
dc.subject	Educação e Sistemas Educacionais
dc.subject	Qualidade e Avaliação
dc.title	A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA COMO DIREITO
dc.type	artículo científico