SOFRIMENTO ESCOLAR COMO IMPEDIMENTO DA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO/SUBJETIVIDADE

NIZE MARIA  CAMPOS PELLANDA

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha
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dc.creator	NIZE MARIA CAMPOS PELLANDA
dc.date	2008
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:00:19Z
dc.date.available	2022-03-17T15:00:19Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313701007
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40714
dc.description	A partir de reflexões sobre as conseqüências da modernidade em termos de uma profunda fragmentação das dimensões da realidade como gênese de sofrimento dos alunos através de práticas pedagógicas contrárias às necessidades dos seres humanos, elaboramos a questão central de pesquisa: As práticas formalistas e fragmentadoras das dimensões do fazer, do ser e do conhecer podem redundar em dor e sofrimento comprometendo o desenvolvimento integral dos alunos? Descrevemos os pressupostos teóricos oriundos do paradigma da complexidade e como eles sustentam o arcabouço lógico-teórico da investigação. Os referenciais teóricos mais importantes foram buscados na Teoria da Biologia da Cognição, desenvolvida por H. Maturana e F. Varela, cujo eixo central é a questão da inseparabilidade entre construção do conhecimento e construção de sujeito.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873
dc.rights	Educação & Sociedade
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.105 Vol.29
dc.subject	Educación
dc.subject	Sofrimento
dc.subject	Autopoiesis
dc.subject	Cognição
dc.subject	Acoplamento estrutural
dc.title	SOFRIMENTO ESCOLAR COMO IMPEDIMENTO DA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO/SUBJETIVIDADE
dc.type	artículo científico