Teoria Crítica e teorias educacionais: Uma análise do discurso sobre educação

dc.creator	Sueli Soares dos Santos Batista
dc.date	2000
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:00:02Z
dc.date.available	2022-03-17T15:00:02Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313697012
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40657
dc.description	Este artigo visa apresentar algumas reflexões sobre sociedade e educação pensadas a partir da Teoria Crítica que, especialmente, no pensamento de T. W. Adorno, postula a interpretação e a transformação da sociedade e do conhecimento por ela produzido como premissa básica de uma educação emancipatória. A crítica ao positivismo, a constatação das antinomias entre cultura e administração são instrumentos para a análise do construtivismo, da discussão sobre democratização do ensino e das formulações que estabelecem ligações imediatas entre relações interpessoais e democracia.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873
dc.rights	Educação & Sociedade
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.73 Vol.21
dc.subject	Educación
dc.subject	Teoria Crítica
dc.subject	educação
dc.subject	sociologia da educação
dc.subject	democratização do ensino
dc.subject	crítica ao positivismo
dc.title	Teoria Crítica e teorias educacionais: Uma análise do discurso sobre educação
dc.type	artículo científico