Resumen:
Esta investigación pretendió conocer cómo en la actualidad y en el contexto de la escuela pública urbana se configuran las relaciones intergeneracionales entre jóvenes alumnos/as y maestros/as adultos/as del nivel básico secundario y media vocacional, mediante el análisis de la interacción cotidiana que tuvo esta escuela en el campo de las relaciones de poder múltiples y móviles. Esta investigación surgió de la neesidad expresada por muchos maestros/as de la escuela pública de buscar caminos orientados a mejorar los caminos orientados a mejorar los comportamientos de los estudiantes de este nivel de educación, superando el conflicto intergeneracional, de alta frecuencia en la institución educativa y , a la vez, de los resultados de las investigaciones realizadas con jóvenes que expresan la necesaria ruptura de la brecha generacional(López & otros, 2004). En la sociedad hay un modelo de alumno hegemónico que aparece como referente, caracterizado como sumiso, ignorante, dependiente, rebelde, y maestro fuerte, importante, activo, autónomo, racional. A nivel teórico, esta investigación de fundamentó en los aportes filosóficos de la obra de Michel Foucault, Gilles Deleuze, Felix Guattari, Negri y Hardt, sobre las nociones del poder jurídico, poder político, poder disciplinas, poder estratégico, sociedad disciplinas, modos de subjetivación, sujeto político, sociedad de control y las reflexiones que desde la perspectiva generacional aportan Mannheim k., Bourdieu, P., Criado, M. y diversos estudiosos como KrausKopf, D., Balardini, S. y Parra, R.
