Este artículo presenta los resultados del proceso de evaluación exploratoria preexperimental del diseño y el desarrollo didáctico de tres asignaturas en el modelo semipresencial blended learning, mediante una aplicación piloto en titulaciones de grado de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional, Costa Rica. Se aplicó el modelo blended learning; posterior a ello se recogió información científica, mediante encuesta a discentes, grupo de discusión con el profesorado y análisis de contenido de los programas de estudio. Los resultados muestran que la interacción del estudiantado y el equipo de docentes aumenta a través de las actividades preferidas como los foros y las tareas, los cuales permiten fortalecer el trabajo individual, el colaborativo y el análisis reflexivo, aspectos que favorecen la construcción de aprendizajes. Surgen a partir de este estudio nuevos problemas de investigación que es necesario profundizar, específicamente en estudios cuasiexperimentales.
This article presents the results of the exploratory pre-experimental evaluation process
of design and didactic development of three subjects using the semi-distance learning model or
blended learning, through a pilot application plan in bachelor’s degrees of the Faculty of Social
Sciences at the Universidad Nacional de Costa Rica. First, the blended learning model was applied.
Later, scientific information was collected through a survey of students, a panel discussion with
teachers, and an analysis of the contents of the study programs. The results show that the interaction
between students and teachers increases through their favorite activities such as forums and tasks,
which strengthen the individual and collaborative work and the reflective analysis, aspects that
favor building learnings. Various lines of research arise from this study; they are necessary to go
in depth, specifically, in quasi-experimental studies.
Este artigo apresenta os resultados do processo de avaliação exploratória quaseexperimentais do projeto e desenvolvimento didático de três disciplinas no modelo de blended
learning a aprendizagem combinada, através de uma aplicação piloto em licenciatura da Faculdade
de Ciências Sociais da Universidade Nacional, Costa Rica. O modelo de aprendizagem combinada
o blended learning foi aplicado; mas depois disso, a informação científica foi coletada através de
uma pesquisa de estudantes e um grupo de discussão com professores e análise de conteúdo dos
programas de estudo. Os resultados mostram que a interação dentre eles estudantes e professores
aumenta através das atividades de escolha, como Fóruns e Tarefas, que permitem fortalecer o trabalho individual, análise colaborativa e reflexiva, aspectos que favorecem o desenvolvimento da
aprendizagem significativa. A partir deste estudo surgem várias linhas de pesquisa que precisam
ser exploradas, especificamente em estudos quase-experimentais.
Universidad Nacional, Costa Rica
Escuela de Secretariado Profesional