Academic education and professional intervention: : writing practices in Social Work

Bórtoli, Pamela; Giribuela, Walter

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Secretaría de Investigación y Posgrado - SIP/UNR - Cosecha
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dc.creator	Bórtoli, Pamela
dc.creator	Giribuela, Walter
dc.date	2023-06-28
dc.date.accessioned	2025-03-21T15:53:59Z
dc.date.available	2025-03-21T15:53:59Z
dc.identifier	https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/374
dc.identifier	10.35305/cp.vi22.374
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/252953
dc.description	This research article is developed in an interdisciplinary way between a social worker and a specialist in academic literacy. Its main purpose is to contribute to the teaching of writing practices typical of the discipline of Social Work, with a focus on the social report. As a starting point, we take up a didactic problem that professional training is experiencing in some Argentine universities: the scarce theoretical production regarding any of the discursive genres linked to Social Work and the consequent confusion between academic training texts, specialists and of professionals. In addition, the article delves into the social report as a discursive genre, from a didactic perspective, understanding that teaching how to write this type of text is central to the professional development of Social Work. In conclusion, it can be deduced from the article that the discursive knowledge of a large part of the Social Work teaching body is exhaustive, but scarcely formalized in theoretical/disciplinary productions: making it explicit allows the design of didactic mechanisms that have an impact on the improvement of social work practices.	en-US
dc.description	Este artículo de investigación se desarrolla de manera interdisciplinar entre un trabajador social y una especialista en alfabetización académica. Su propósito principal es contribuir a la enseñanza de las prácticas de escritura propias de la disciplina de Trabajo Social, con foco en el informe social. Como punto de partida, se retoma un problema didáctico que atraviesa la formación profesional en algunas universidades argentinas: la escasa producción teórica respecto de alguno de los géneros discursivos vinculados con el Trabajo Social y la consecuente confusión entre textos de formación académica, de especialistas y de profesionales. Además, el artículo profundiza sobre el informe social como género discursivo, desde una perspectiva didáctica, entendiendo que enseñar cómo escribir este tipo de textos es central en el devenir profesional de Trabajo Social. Como conclusión, se desprende del artículo que el conocimiento discursivo de gran parte del cuerpo de docentes de Trabajo Social es exhaustivo, pero escasamente formalizado en producciones teóricas/disciplinares: hacerlo explícito permite el diseño de mecanismos didácticos que impacten en el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y de aprendizaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Escuela de Trabajo Social	es-ES
dc.relation	https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/374/305
dc.source	Cátedra Paralela; Núm. 22 (2023); 57-81	es-ES
dc.source	2683-9393
dc.source	1669-8843
dc.subject	Trabajo Social	es-ES
dc.subject	Enseñanza	es-ES
dc.subject	Escritura	es-ES
dc.subject	Géneros discursivos	es-ES
dc.subject	Informe social	es-ES
dc.subject	Social work	en-US
dc.subject	Teaching	en-US
dc.subject	Writing	en-US
dc.subject	Discursive genres	en-US
dc.subject	Social report	en-US
dc.title	Academic education and professional intervention: : writing practices in Social Work	en-US
dc.title	Formación académica e intervención profesional: : prácticas de escritura en Trabajo Social	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES