A abordagem de resolução de problemas por  professores de química do ensino médio: um estudo sobre  o conteúdo de estequiometria

Tavares Santos Batinga, Verônica

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	Martins Teixeira Macedo, Francimar
dc.creator	Tavares Santos Batinga, Verônica
dc.date	2014-06-12T17:16:04Z
dc.date	2014-06-12T17:16:04Z
dc.date	2010-01-31
dc.date.accessioned	2023-03-30T18:50:46Z
dc.date.available	2023-03-30T18:50:46Z
dc.identifier	Tavares Santos Batinga, Verônica; Martins Teixeira Macedo, Francimar. A abordagem de resolução de problemas por professores de química do ensino médio: um estudo sobre o conteúdo de estequiometria. 2010. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2010.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3695
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245498
dc.description	Esta tese busca compreender como os professores de química abordam a resolução de problemas nas aulas de Química que envolve o conteúdo de estequiometria. O trabalho foi baseado na contribuição de diversos autores, sendo os mais utilizados Lopes, Pozo, Becerra Labra e Gil Pérez. Participaram da pesquisa cinco professores de Química do ensino médio de cinco escolas da rede pública e particular do Estado de Pernambuco. A coleta de dados consistiu de uma entrevista semi-estruturada, que foi videogravada e constou de onze questões abertas, gravação e filmagem das salas de aula. A entrevista semi-estruturada foi analisada qualitativamente, com o objetivo de identificar e analisar as concepções dos professores sobre o ensino e a aprendizagem, problema e exercício, planejamento e a forma de abordar o ensino de Química, tipologia dos conteúdos e a forma de intervenção diante das dificuldades dos alunos durante a resolução de problemas sobre estequiometria. Além disso, foi analisado como os professores abordam a resolução de problemas através da didática praticada pelos professores com os alunos na sala de aula. Para isso, escolhemos analisar a sala de aula da docente denominada de P5. Os resultados da entrevista semi-estruturada indicaram que não estão sendo abordadas estratégias de resolução de problemas nas aulas de Química, e sim exercícios. Com exceção da professora P5 que procurou abordar problemas escolares qualitativos nas aulas. Um aspecto interessante, o qual ficou evidenciado é que a concepção da professora P5 sobre ensino e aprendizagem, problema e exercício, suas diferenças e semelhanças, planejamento e a forma de abordar o ensino influenciaram de maneira significativa a concretização de sua prática docente relativa à resolução de problemas sobre estequiometria em sala de aula. Em conclusão, os estudos mostraram a necessidade dos professores vivenciarem estratégias de resolução de problemas quer seja na sua formação inicial ou continuada com objetivo de possibilitar a elaboração e abordagem de problemas potenciais, e a condução do processo de resolução de problemas nas aulas de Química
dc.description	Universidade Federal de Pernambuco
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Estequiometria
dc.subject	Ensino médio
dc.subject	Professor
dc.subject	Ensino-aprendizagem
dc.subject	Resolução de problemas
dc.subject	Química
dc.title	A abordagem de resolução de problemas por professores de química do ensino médio: um estudo sobre o conteúdo de estequiometria
dc.type	doctoralThesis