Esta tese busca compreender como os professores de química abordam a
resolução de problemas nas aulas de Química que envolve o conteúdo de
estequiometria. O trabalho foi baseado na contribuição de diversos autores,
sendo os mais utilizados Lopes, Pozo, Becerra Labra e Gil Pérez. Participaram
da pesquisa cinco professores de Química do ensino médio de cinco escolas
da rede pública e particular do Estado de Pernambuco. A coleta de dados
consistiu de uma entrevista semi-estruturada, que foi videogravada e constou
de onze questões abertas, gravação e filmagem das salas de aula. A entrevista
semi-estruturada foi analisada qualitativamente, com o objetivo de identificar e
analisar as concepções dos professores sobre o ensino e a aprendizagem,
problema e exercício, planejamento e a forma de abordar o ensino de Química,
tipologia dos conteúdos e a forma de intervenção diante das dificuldades dos
alunos durante a resolução de problemas sobre estequiometria. Além disso, foi
analisado como os professores abordam a resolução de problemas através da
didática praticada pelos professores com os alunos na sala de aula. Para isso,
escolhemos analisar a sala de aula da docente denominada de P5. Os
resultados da entrevista semi-estruturada indicaram que não estão sendo
abordadas estratégias de resolução de problemas nas aulas de Química, e sim
exercícios. Com exceção da professora P5 que procurou abordar problemas
escolares qualitativos nas aulas. Um aspecto interessante, o qual ficou
evidenciado é que a concepção da professora P5 sobre ensino e
aprendizagem, problema e exercício, suas diferenças e semelhanças,
planejamento e a forma de abordar o ensino influenciaram de maneira
significativa a concretização de sua prática docente relativa à resolução de
problemas sobre estequiometria em sala de aula. Em conclusão, os estudos
mostraram a necessidade dos professores vivenciarem estratégias de
resolução de problemas quer seja na sua formação inicial ou continuada com
objetivo de possibilitar a elaboração e abordagem de problemas potenciais, e a
condução do processo de resolução de problemas nas aulas de Química
Universidade Federal de Pernambuco