The need for qualitative assessment of prospective Masters in Stomatology professional competence requires continuous monitoring of the educational process to find ways to improve it in all components. The study empirically tests the didactic principles of monitoring the quality of education of prospective Masters in Stomatology in the university's educational environment. The research was conducted at Poltava State Medical University in five stages during 2019–2022. The study utilizes the methods of theoretical, empirical questionnaires, surveys, pedagogical testing, and observation. Given the results, the didactic principles (the scientific principle, accessibility, systematization and coherence, visibility, control and correction of knowledge, strength of knowledge, connection between theory and practice, optimization of learning) in the general didactic context are designed to regulate the learning process, control over it and evaluation of program learning results, and act as a methodological basis for monitoring the quality of education of prospective Masters in Stomatology in a medical institution of higher education.
La necesidad de una evaluación cualitativa de la competencia profesional de los futuros Magísteres en Estomatología requiere un seguimiento continuo del proceso educativo para encontrar formas de mejorarlo en todos los componentes. El estudio prueba empíricamente los principios didácticos del seguimiento de la calidad de la formación de los futuros Magísteres en Estomatología en el ámbito educativo universitario. La investigación se llevó a cabo en la Universidad Médica Estatal de Poltava en cinco etapas durante 2019-2022. El estudio utiliza métodos teóricos, cuestionarios empíricos, encuestas, pruebas pedagógicas y observación. Dados los resultados, los principios didácticos (principio científico, accesibilidad, sistematización y coherencia, visibilidad, control y corrección del conocimiento, solidez del conocimiento, conexión entre teoría y práctica, optimización del aprendizaje) en el contexto didáctico general están diseñados para regular la proceso de aprendizaje, control sobre el mismo y evaluación de los resultados del aprendizaje del programa, y actuar como base metodológica para el seguimiento de la calidad de la formación de los futuros Magísteres en Estomatología en una institución médica de educación superior.
A necessidade de avaliação qualitativa da competência profissional dos futuros Mestres em Estomatologia exige um acompanhamento contínuo do processo educativo para encontrar formas de o melhorar em todas as componentes. O estudo testa empiricamente os princípios didáticos de monitoramento da qualidade do ensino de futuros Mestres em Estomatologia no ambiente educacional da universidade. A pesquisa foi conduzida na Poltava State Medical University em cinco etapas durante 2019-2022. O estudo utiliza os métodos teóricos, questionários empíricos, pesquisas, testes pedagógicos e observação. Diante dos resultados, os princípios didáticos (o princípio científico, acessibilidade, sistematização e coerência, visibilidade, controle e correção do conhecimento, força do conhecimento, conexão entre teoria e prática, otimização do aprendizado) no contexto didático geral são projetados para regular o processo de aprendizagem, controle sobre o mesmo e avaliação dos resultados de aprendizagem do programa, além de servir de base metodológica para o monitoramento da qualidade do ensino de futuros mestres em Estomatologia em uma instituição médica de ensino superior.