Elements of the cognitive analysis of public policies in the understanding of schooling actions in different territories and their territorialities

Perdonatti, Vera Maria Pupim; Lemes, Sebastião de Souza

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Perdonatti, Vera Maria Pupim
dc.creator	Lemes, Sebastião de Souza
dc.date	2022-09-30
dc.date.accessioned	2023-03-28T20:04:07Z
dc.date.available	2023-03-28T20:04:07Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17223
dc.identifier	10.22633/rpge.v26i00.17223
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244594
dc.description	This work intends to present discussions related to the foundations of cognitive analysis of public policies through a conceptual theoretical framework that includes decisions, instrumentation and regulation that reverberate in the complexity of schooling in Brazil and, in a second place, based on such reflections, conceptualize the scholar institution and schooling in the context of territoriality. In view of the considerations presented based on a qualitative perspective, and with the purpose of reflecting on the bases of cognitive analysis of public policies, considerations about Brazilian education are addressed, aiming at a contextualized understanding of the concepts of cognitive or normative matrices; the action of public actors and public agents toward education policies; public policy instruments and modes of regulation; the relationship between decentralization/deconcentration; the responsibility of the State, public actors and public agents; and, finally, reflections on the concepts of territory and territoriality considering schooling, seeking to glimpse some possibilities within this scope.	en-US
dc.description	Este trabajo pretende tejer discusiones relacionadas con los fundamentos del análisis cognitivo de las políticas públicas a través de un marco teórico conceptual que incluye decisiones, instrumentación y regulación que repercuten en la complejidad de la escolarización en Brasil y, en un segundo momento, conceptualizar la institución a partir de tales reflexiones, la escolarización y la escolarización en el contexto de la territorialidad. A la luz de las consideraciones presentadas a partir de una perspectiva cualitativa y, con el propósito de reflexionar sobre las bases del análisis cognitivo de las políticas públicas, se abordan consideraciones sobre la educación brasileña, buscando una comprensión contextualizada de los conceptos de matrices cognitivas o normativas; la acción de los actores y agentes públicos frente a las políticas educativas; instrumentos de política pública y modos de regulación; la relación entre descentralización / desconcentración, responsabilidad del Estado, actores y agentes públicos; y, finalmente, reflexiones sobre los conceptos de territorio y territorialidad desde la escolarización, buscando vislumbrar algunas posibilidades dentro de este ámbito.	es-ES
dc.description	Este trabalho intenciona tecer discussões relacionadas aos fundamentos da análise cognitiva das políticas públicas por meio de enquadramento teórico conceitual que contempla decisões, instrumentação e regulação que reverberam na complexidade da escolarização no Brasil e, num segundo momento, a partir de tais reflexões, conceitualizar a instituição escolar e a escolarização em contexto de territorialidade. Ante às considerações apresentadas, pautadas numa perspectiva qualitativa e tendo como propósito refletir acerca das bases da análise cognitiva das políticas públicas, são abordadas ponderações acerca da educação brasileira visando uma compreensão contextualizada dos conceitos de matrizes cognitivas ou normativas; a ação dos atores e agentes públicos ante as políticas de educação; instrumentos de políticas públicas e os modos de regulação; a relação entre a descentralização/desconcentração, a responsabilidade do Estado, dos atores e agentes públicos; e, por fim, reflexões sobre os conceitos de território e territorialidade considerando a escolarização, buscando vislumbrar algumas possibilidades dentro desse escopo.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17223/14441
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17223/14442
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17223/14443
dc.rights	Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022), v. 26, Publicação Contínua; e022135	pt-BR
dc.source	1519-9029
dc.source	10.22633/rpge.v26i00
dc.subject	Schooling	en-US
dc.subject	Public education policies	en-US
dc.subject	Responsibility	en-US
dc.subject	Territoriality	en-US
dc.subject	Escolarización	es-ES
dc.subject	Políticas públicas de educación	es-ES
dc.subject	Responsabilidad	es-ES
dc.subject	Territorialidad	es-ES
dc.subject	Escolarização	pt-BR
dc.subject	Políticas públicas de educação	pt-BR
dc.subject	Responsabilidade	pt-BR
dc.subject	Territorialidade	pt-BR
dc.title	Elements of the cognitive analysis of public policies in the understanding of schooling actions in different territories and their territorialities	en-US
dc.title	Elementos de análisis cognitivo de las políticas públicas en la comprensión de las acciones para la escolarización en los diferentes territorios y sus territorialidades	es-ES
dc.title	Elementos da análise cognitiva das políticas públicas na compreensão das ações para a escolarização nos diferentes territórios e suas territorialidades	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion