Youth and Adult Education is a teaching modality that carries specific identity marks, related to the target audience, whose stories are traversed by various exclusion processes. In Ceará, the Youth and Adult Education Centers - CEJA are important training spaces for the population with little or no schooling, over 15 years of age, and as a space for the defense of the right to education. The daily lives of these centers, as a result of the Covid-19 Pandemic, had their ways of functioning affected. The present study, with a qualitative approach, aims to identify, through interviews carried out with teachers, the limits and possibilities of the strategies developed by a CEJA from Ceará aiming at the permanence and success of the students. The results point to Freire's dialogicity as a fundamental reference for the (re)organization of the work of CEJA based on humanization and the defense of education as a right.La Educación de Jóvenes y Adultos es una modalidad de enseñanza que porta señas de identidad específicas, afines al público objetivo, cuyas historias son atravesadas por diversos procesos de exclusión. En Ceará, los Centros de Educación de Jóvenes y Adultos - CEJA son importantes espacios de formación para la población con poca o ninguna escolaridad, mayores de 15 años, y como espacio de defensa del derecho a la educación. El día a día de estos centros, a raíz de la Pandemia del Covid-19, vio afectadas sus formas de funcionamiento. El presente estudio, con enfoque cualitativo, tiene como objetivo identificar, a través de entrevistas realizadas con profesores, los límites y posibilidades de las estrategias desarrolladas por un CEJA de Ceará con el objetivo de la permanencia y el éxito de los estudiantes. Los resultados apuntan a la dialogicidad de Freire como referente fundamental para la (re)organización del trabajo del CEJA a partir de la humanización y la defensa de la educación como derecho.A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino que carrega marcas identitárias específicas, relacionadas ao público a que se destina, cujas histórias são atravessadas por processos de exclusão diversos. No Ceará, os Centros de Educação de Jovens e Adultos – CEJA se configuram como importantes espaços formativos para a população pouco ou não escolarizada, com idade superior a 15 anos de idade, e como espaço de defesa do direito à educação. O cotidiano desses centros, em decorrência da Pandemia de Covid-19, teve suas formas de funcionamento afetadas. O presente estudo, de abordagem qualitativa, objetiva identificar, através de entrevistas realizadas junto a professores, os limites e possibilidades das estratégias desenvolvidas por um CEJA cearense visando a permanência e o sucesso dos educandos. Os resultados apontam para a dialogicidade freireana como referência fundamental para a (re)organização do trabalho do CEJA pautada na humanização e na defesa da educação como direito.