Management, curricular policy and some lessons of a pandemic Brazil: Reflections from critical-historical pedagogy

Silva, Francisco Thiago

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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Silva, Francisco Thiago
dc.date	2022-09-01
dc.date.accessioned	2023-03-28T20:04:05Z
dc.date.available	2023-03-28T20:04:05Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17119
dc.identifier	10.22633/rpge.v26iesp.4.17119
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244577
dc.description	In this article we have as central objective to discuss, from the Brazilian scenario devastated by the pandemic caused by COVID - 19 some alternatives for the policies of "curricular management" through five lessons elaborated, based on historical-critical pedagogy. Methodologically, we analyzed the five main opinions of the Ministry of Education that guide teaching practices during the outbreak of the disease, then establish the relationships of these prescriptions with some challenges of a Brazil steeped in a negist policy. Preliminary we list the following reflections: there is a contradictory character in the education portfolio of the MEC: sometimes encouraging the irresponsible return to face-to-face activities, sometimes recommending the remote adoption linked to the plasterer, controller and technical character of the BNCC, there is a religious and conservative view that understands, the curriculum as being a cumof minimal content or just a list of skills and competencies to be fulfilled, a resumption of the liberal, technical and traditional vision.	en-US
dc.description	En este artículo tenemos como objetivo central discutir, desde el escenario brasileño devastado por la pandemia causada por COVID - 19 algunas alternativas para las políticas de "gestión curricular" a través de cinco lecciones elaboradas, basadas en la pedagogía histórico-crítica. Metodológicamente, analizamos las cinco opiniones legales y principales del Ministerio de Educación que guían las prácticas docentes durante el brote de la enfermedad, para luego establecer las relaciones de estas prescripciones con algunos desafíos de un Brasil inmerso en una política negista. Preliminarmente enumeramos las siguientes reflexiones: hay un carácter contradictorio en la cartera educativa del MEC: aveces fomentando el retorno irresponsable a las actividades presenciales, aveces recomendando la adopción remota vinculada al carácter yesero, controlador y técnico del BNCC, hay una visión religiosa y conservadora que entiende, el currículo como un monte de contenido mínimo o simplemente una lista de habilidades y competencias a cumplir, una reanudación de la visión liberal, técnica y tradicional.	es-ES
dc.description	Nesse artigo temos por objetivo central discutir, a partir do cenário brasileiro devastado pela pandemia causada pela COVID – 19 algumas alternativas para as políticas de “gestão curricular” por meio de cinco lições elaboradas, com base na pedagogia histórico-crítica. Metodologicamente, analisamos os cinco principais pareceres do Ministério da Educação que orientam as práticas de ensino durante o surto da doença, em seguida estabelecemos as relações dessas prescrições com alguns desafios de um Brasil mergulhado numa política negacionista. Preliminarmente elencamos as seguintes reflexões: existe um caráter contraditório na pasta de educação do MEC: ora incentivando o retorno irresponsável para as atividades presenciais, ora recomendando a adoção remota ligada ao caráter engessador, controlador e tecnificado da BNCC, há uma visão religiosa e conservadora que entende, o currículo como sendo um amontoado de conteúdos mínimos ou apenas uma lista de habilidades e competências a ser cumprida, uma retomada da visão liberal, tecnicista e tradicional.	pt-BR
dc.format	application/pdf
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dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17119/14345
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17119/14346
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17119/14347
dc.rights	Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022) v . 26, n. esp. 4, set. - Políticas Educacionais – pensando o ensino em tempos de crise; e022105	pt-BR
dc.source	1519-9029
dc.source	10.22633/rpge.v26iesp.4
dc.subject	Curriculum management	en-US
dc.subject	Pandemic	en-US
dc.subject	Lessons	en-US
dc.subject	Critical-historical pedagogy	en-US
dc.subject	Gestión curricular	es-ES
dc.subject	Pandemia	es-ES
dc.subject	Lecciones	es-ES
dc.subject	Pedagogía histórico-crítica	es-ES
dc.subject	Gestão curricular	pt-BR
dc.subject	Pandemia	pt-BR
dc.subject	Lições	pt-BR
dc.subject	Pedagogia histórico-crítica	pt-BR
dc.title	Management, curricular policy and some lessons of a pandemic Brazil: Reflections from critical-historical pedagogy	en-US
dc.title	Gestión, política curricular y algunas lecciones de una pandemia Brasil: Reflexiones desde la pedagogía histórico-crítica	es-ES
dc.title	Gestão, política curricular e algumas lições de um Brasil pandêmico: Reflexões a partir da pedagogia histórico-crítica	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion