The promotion of ethical coexistence and the prevention of violence in school: Considerations about teacher education

Knoener, Darlene Ferraz; Pupin Santos, Natália Cristina; Duarte, Lídia Morcelli

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Knoener, Darlene Ferraz
dc.creator	Pupin Santos, Natália Cristina
dc.creator	Duarte, Lídia Morcelli
dc.date	2022-07-01
dc.date.accessioned	2023-03-28T20:04:04Z
dc.date.available	2023-03-28T20:04:04Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954
dc.identifier	10.22633/rpge.v26iesp.3.16954
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244568
dc.description	This investigation objective was to describe and analyze the perceptions of São Paulo state management teams and teachers about a proposal for continuing education that integrates a school coexistence program framing. 92 regional education managers, 1440 vice principals and mentoring teachers of coexistence and 5551 regular teachers answered an assessment inspired by rubrics scales. The data indicates that most professionals understand the development of the moral autonomy concepts of the subject's, agree with the feeling recognition work, the need for a cooperative environment, non-violent communication and reciprocal relationships. However, transforming all this into classroom routine practices at school remains a challenge for the majority. The research reinforces the need for spaces for dialogue and reflection in teacher training issues related to coexistence at school.	en-US
dc.description	El objetivo de esta investigación fue describir y analizar las percepciones de los equipos directivos y docentes que actúan en la red estatal de São Paulo sobre una propuesta de educación permanente que integra la construcción de un programa de convivencia escolar. Los datos se obtuvieron mediante escalas inspiradas en las rúbricas de evaluación respondidas por 92 gerentes regionales, 1440 subdirectores y tutoría de profesores de convivencia y 5551 docentes. Encontramos que la mayoría de los profesionales comprenden conceptos relacionados con el desarrollo de la autonomía moral del sujeto, están de acuerdo con la importancia de crear oportunidades para el reconocimiento de los sentimientos de los estudiantes, además de la necesidad de un ambiente de cooperación, comunicación no violenta y relaciones recíprocas. Sin embargo, para la mayoría, transformar todo esto en prácticas que permeen la rutina escolar y áulica sigue siendo un desafío, reforzando la necesidad de que la formación docente incluya espacios continuos de diálogo y reflexión sobre temas relacionados con la convivencia escolar.	es-ES
dc.description	O objetivo desta investigação foi descrever e analisar as percepções das equipes gestoras e docentes atuantes da rede estadual paulista a respeito de uma proposta de formação continuada que integra a construção de um programa de convivência escolar. Os dados foram obtidos com a utilização de escalas inspiradas em rubricas de avaliação respondidas por 92 gestores regionais, 1440 vice-diretores e Professores Mediadores da Convivência Escolar e 5551 docentes. Verificamos que a maioria dos profissionais compreendem conceitos relacionados ao desenvolvimento da autonomia moral do sujeito, concordam com a importância de oportunizar espaços de reconhecimento dos sentimentos dos estudantes, além da necessidade de um ambiente cooperativo, de uma comunicação não violenta e de relações recíprocas. Entretanto, para a maioria, transformar tudo isso em práticas que permeiam a rotina da escola e da sala de aula ainda é um desafio, reforçando a necessidade de que a formação docente inclua espaços contínuos de diálogo e reflexão sobre as temáticas relacionadas à convivência na escola.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954/13587
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954/13588
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954/13589
dc.rights	Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022) v. 26, n. esp.3 - A temática da convivência ética em contextos escolares ; e022094	pt-BR
dc.source	1519-9029
dc.source	10.22633/rpge.v26iesp.3
dc.subject	Desenvolvimento moral	pt-BR
dc.subject	Convivência na escola	pt-BR
dc.subject	Formação continuada de professores	pt-BR
dc.subject	Programa de coabitação	pt-BR
dc.subject	Treinamento em escala	pt-BR
dc.subject	Moral development	en-US
dc.subject	Coexistence at school	en-US
dc.subject	Continuing education for teachers	en-US
dc.subject	Cohabitation program	en-US
dc.subject	Scale training	en-US
dc.subject	Desarrollo moral	es-ES
dc.subject	Convivencia en la escuela	es-ES
dc.subject	Formación continua del profesorado	es-ES
dc.subject	Programa de convivencia	es-ES
dc.subject	Entrenamiento a escala	es-ES
dc.title	The promotion of ethical coexistence and the prevention of violence in school: Considerations about teacher education	en-US
dc.title	La promoción de la convivencia ética y la prevención de la violencia en la escuela: Consideraciones sobre la formación docente	es-ES
dc.title	A promoção da convivência ética e a prevenção da violência na escola: Considerações sobre a formação docente	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion