The article covers the issues of diagnosing the levels of development of the higher education students' cognitive activity in the process of learning a foreign language using ICT. Diagnosis allowed studying the level of students' motivation to learn a foreign language, as well as to determine the students' attitude to using ICT during the foreign language practical classes. Priority forms of conducting foreign language practical classes for students have been identified. Based on Bloom's Taxonomy, a program for using ICT in practical foreign language classes has been developed and outlined. Criteria and indicators for the development of higher education students' cognitive activity in the process of learning a foreign language using ICT are highlighted. The results of the study are described.El artículo aborda las cuestiones del diagnóstico de los niveles de desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes de educación superior en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera utilizando las TIC. El diagnóstico permitió estudiar el nivel de motivación de los estudiantes para aprender una lengua extranjera, así como determinar la actitud de los estudiantes hacia el uso de las TIC durante las clases prácticas de lengua extranjera. Se han identificado formas prioritarias de realización de clases prácticas de lenguas extranjeras para los estudiantes. Basado en la Taxonomía de Bloom, se ha desarrollado y esbozado un programa para el uso de las TIC en clases prácticas de idiomas extranjeros. Se destacan criterios e indicadores para el desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes de educación superior en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera utilizando las TIC. Se describen los resultados del estudio.O artigo aborda as questões de diagnóstico dos níveis de desenvolvimento da atividade cognitiva de estudantes do ensino superior no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira por meio das TIC. O diagnóstico permitiu estudar o nível de motivação dos alunos para aprender uma língua estrangeira, bem como determinar a atitude dos alunos em relação ao uso das TIC durante as aulas práticas de língua estrangeira. Foram identificadas formas prioritárias de realização de aulas práticas de língua estrangeira para os alunos. Com base na Taxonomia de Bloom, foi desenvolvido e delineado um programa de utilização das TIC em aulas práticas de língua estrangeira. Destacam-se os critérios e indicadores para o desenvolvimento da atividade cognitiva dos estudantes do ensino superior no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira através das TIC. Os resultados do estudo são descritos.