Besides reading and writing skills the learning and development of listening and speaking abilities have afflicted and worried a great number of learners, especially in the ESP context. Thinking about it, this study selected and investigated listening and speaking activities displayed in five English educational portals with the objective of identifying what kind of pedagogical tasks and exercises are suggested and their textual configuration in the digital context. The results revealed that the majority of activities can be considered as additional instructional materials which could be used in the classroom because of the relevant issues presented. However, to be used directly in the digital context, these activities need to be reformulated and adapted in order to allowing teachers and learners use all the technological resources in an effective and functional way.Dentre as quatro habilidades que constituem a competência comunicativa em língua inglesa a aprendizagem e o desenvolvimento da recepção (listening) e da produção oral (speaking) são as que mais preocupam os aprendizes, principalmente, no contexto de Inglês para Fins Específicos. Diversas pesquisas têm centrado sua atenção em detectar as principais dificuldades e na proposição de soluções que possam minimizar e, talvez, sanar esses problemas. Visando contribuir com essas investigações, este estudo investigou atividades de listening e speaking disponibilizadas em cinco (5) portais educacionais de língua inglesa com o intuito de identificar que tipo de atividades são propostas e como estas se configuram textualmente no meio digital. Os resultados revelam que boa parte das atividades se constitui como recursos didáticos adicionais que poderiam ser utilizados em sala de aula em razão da temática bastante pertinente. Entretanto, para serem utilizadas diretamente no meio digital, ainda são necessárias reformulações e adaptações que permitam aos professores e aprendizes utilizar de maneira mais efetiva e funcional todos os recursos tecnológicos disponibilizados.