The interculturality grows up related to the educational field and the schooling processes for children who belong to native folk. However, in Argentina particularly, it has no longer last to the schooling of those groups, but also the intercultural education has become a dispute space, a theoretical and political reflection and an input for new pedagogical practices that question the traditional education systems, which stands a homogenizing nature. In order to that, the intercultural education has to be consider as a group of pedagogical strategies located and crossed by cultural, economic, political and social processes that involve multiple actors. In this paper, we focus in some experiences in training in interculturality that took place in Neuquén province and which have been carried out by the articulated team between public and social organisms. These experiences show up the debate about the way we position ourselves towards intercultural education and its territorial scope.La interculturalidad surge vinculada al campo educativo y a los procesos de escolarización de niños/as pertenecientes a Pueblos Originarios. Sin embargo, particularmente en la Argentina, lejos de agotarse en la escolarización de grupos étnicos, el campo de la educación interculturalse ha configurado como un espacio de disputa, de reflexión teórica y política y de generación de prácticas pedagógicas que ponen en cuestión la naturaleza homogeneizadora de los sistemas educativos tradicionales. Es así como la educación intercultural necesita ser pensada como un conjunto de estrategias pedagógicas situadas y atravesadas por procesos culturales, económicos, políticos y sociales y que involucran múltiples actores/as comprometidos/as. En este artículo, nos focalizaremos en el recorrido de experiencias en formación en interculturalidad coordinadas desde la articulación de organismos nacionales y organizaciones sociales en la provincia de Neuquén, las cuales expresan debates en torno a cómo posicionarnos sobre la educación intercultural y sus alcances en los territorios.A interculturalidade surge vinculada ao campo educacional e aos processos de escolarização de crianças pertencentes aos povos indígenas. Porém, particularmenten a Argentina, longe de se esgotarna escolarização de etnias, o campo da educação intercultural tem se configurado como um espaço de disputa, reflexão teórica e política e geração de práticas pedagógicas que questionam o caráter homo geneizante do tradicional. Sistemas educacionais. É assim que a educação intercultural precisaserpensadacomoum conjunto de estratégias pedagógicas localizadas e atravessadas por processos culturais, econômicos, políticos e sociais que envolvem múltiplos atores / atores. Neste artigo, enfocaremos o percurso de experiências de formação em interculturalidade coordenadas a partir da articulação de organizações nacionais e organizações sociais da província de Neuquén, que expressam debates sobre como nos posicionarmos na educação intercultural e su aabrangêncianos territórios.