Masculinidades hegemônicas sob o olhar infantil

Marcos Esper; Universidade Federal de São Paulo; Ramiro Fernández Unsain; Universidad de São Paulo; Cecilia Figari; Instituto Universitario Hospital Italiano Buenos Aires

dc.contributor		es_ES
dc.contributor		en_US
dc.creator	Marcos Esper; Universidade Federal de São Paulo
dc.creator	Ramiro Fernández Unsain; Universidad de São Paulo
dc.creator	Cecilia Figari; Instituto Universitario Hospital Italiano Buenos Aires
dc.date	2022-07-14
dc.date.accessioned	2023-03-27T18:12:25Z
dc.date.available	2023-03-27T18:12:25Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2511
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/231483
dc.description	As formas como se distribuem as relações de gênero na sociedade começam na infância e as crianças não recebem de forma passiva os estereótipos de sexo e gênero. Elas operam sobre estas diferenciações que são feitas desde a sua socialização primária. As instituições escolares, em diálogo com as próprias unidades domésticas, e através de suas regras, são importantes ferramentas para a construção das conformações identitárias de sexo genéricas das crianças. Estas instituições, geralmente, canalizam representações hegemônicas sobre diferentes dimensões socioculturais às quais as ideias predominantes sobre gênero e sexo também alcançam. Assim, neste trabalho, examinamos como alunos, autoidentificados e identificados pelos outros como “meninos” e respondem à pergunta: “O que é ser menino?”, através dos próprios desenhos. Concluímos que resulta relevante que as crianças sejam incentivadas a refletir sobre o modelo tradicional de masculinidade. Este primeiro relevamento, parte de uma pesquisa em andamento, indica que é positivo que as crianças reflexionem além dos discursos naturalizados e reproduzidos acriticamente treinando a própria refletividade sobre a sexualidade e o gênero, mas também se empoderando como sujeitos questionadores e reflexivos.	es_ES
dc.description	The way gender relations are distributed in society begins in childhood. Yet, children do not passively receive gender and sexuality stereotypes. They have an action on these differentiations that are made since their primary socialization. In dialogue with the domestic units, educational institutions are essential tools in the children's sexogeneric conformations and identities through their regulations and rules. These institutions generally deliver hegemonic representations regarding different sociocultural dimensions targeting hegemonic ideas regarding gender and sexuality. In this research, we observed and analyzed how students self-identified and identified by the others as "boys" and answer the question: "What does it mean to be a boy?" through their drawings. We conclude that it is relevant that children are encouraged to reflect on and question the traditional model of masculinity. This first insight, part of an ongoing research, indicates that it is worthwhile that children reflect beyond the naturalized and uncritically reproduced discourses by training their reflectivity on sexuality and gender, but also by empowering themselves as questioning and reflective subjects.	en_US
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	pt
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.relation	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2511/13458
dc.relation	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2511/13459
dc.relation	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2511/13460
dc.relation	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2511/13461
dc.relation	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2511/13462
dc.relation	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2511/13463
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 2 (2022): Psicoperspectivas: 20 años de historia	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 2 (2022): Psicoperspectivas: 20 años de historia	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 2 (2022): Psicoperspectivas: 20 años de historia	pt_BR
dc.subject	educação; infância; gênero; masculinidade; sexualidade	es_ES
dc.subject	childhood; education; gender; masculinities; sexuality	en_US
dc.title	Masculinidades hegemônicas sob o olhar infantil	es_ES
dc.title	Hegemonic masculinities under the childhood perspective	en_US
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR