En consideración que la Educación Superior como institución de una sociedad, le corresponde insertar en sus proyectos, programas y planes institucionales el diseño e implementación de la normativa colombiana, así como tiene la obligación de formar de manera integral a los ciudadanos y ciudadanas del país, una Política de Educación Ambiental en Instituciones de Educación Superior se hace fundamental. Es por esto, que en este trabajo se identifican y proponen algunos elementos que deben considerar las Instituciones de Educación Superior [IES] en la formulación de una política que dé respuesta a las necesidades formativas de la realidad colombiana, así como fomentar la inclusión dentro de los currículos académicos y en todos los niveles institucionales la problemática ambiental y el papel del ser humano en estos, además de contribuir desde los procesos de formación, al desarrollo sostenible. Para lo anterior, se recurrió a una metodología de tipo descriptivo, que consistió en realizar una revisión de la normativa colombiana en materia de Educación Ambiental, para identificar de esta manera si existían los elementos normativos de carácter nacional que permitieran la definición de una política de éste tipo, de igual forma, se analizaron diferentes concepciones teóricas sobre la EA, con el objetivo de definir propiedades, características y perfiles que podrían ser aplicados a las IES de acuerdo con la posición misional de cada una, y por último se evaluaron los avances de algunas IES en el tema de la Gestión Ambiental Institucional, donde se consideraron los programas, proyectos y planes, con el fin de identificar si se involucraba o no a la EA en estos procesos. Con los resultados de este análisis se identificó la necesidad real de la definición de una Política de Educación Ambiental en Instituciones de Educación Superior, así como la importancia de precisar de manera institucional una definición sobre ambiente que sea consistente con los propósitos misionales de las IES, así como tomar una postura determinante sobre la concepción de EA más adecuada para cumplir con los intereses nacionales, formativos y administrativos.
Taking into consideration that Upper Education is an institution within a society, it is its duty to admit in its projects, programs and institutional plans, the design and implementation of Colombian law, also, as it has the obligation to form integrally the citizens of the country, an Environmental Education Policy in Upper Education Institutions is essential. For this reason, this dissertation identifies and proposes some elements that Upper Education Institutions (UEI) should take into account in the formulation of a policy that responds to the training needs of the Colombian reality. Also, to promote inclusion in schools curriculum and in all institutional levels, the environmental issues and the role of human beings in these, besides, contributing from the formation processes to sustainable development. Therefore, a descriptive methodology was used, which consisted of a review of Colombian law related to Environmental Education (EE), and thereby identify whether there were the national formative elements that allow the definition of a policy of this type. Similarly, different theoretical conceptions about EA were analyzed, with the aim of defining properties, characteristics and profiles that could be applied to the UEI according to the mission of each one. Finally, the advances of some UEI were evaluated on the Institutional Environmental Management issue, programs, projects and plans were taken into account in order to identify whether EE was involved in these processes. With the results of this analysis, a real need of the definition of an Environmental Education Policy was identified in Upper Education Institutions as well as the importance of pointing institutionally a definition about environment that is consistent with UEI purposes, furthermore, take an adequate and decisive stance on the concept of EE to accomplish the national administrative and training interests.
Magíster en Gestión Ambiental
Maestría