Metodología para la enseñanza inicial de macroinstrucciones y procesos lógico-matemáticos a niños de grado quinto en instituciones oficiales de educación básica primaria

Palma Suarez, Carlos Andrés

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dc.contributor	Sarmiento Porras, Román Eduardo
dc.contributor	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000161411
dc.contributor	https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=8Keyu-4AAAAJ
dc.contributor	https://orcid.org/0000-0002-8647-8659
dc.contributor	Grupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPS
dc.contributor	Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - Prisma
dc.contributor	Grupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - Prisma
dc.creator	Palma Suarez, Carlos Andrés
dc.date	2020-06-26T21:33:12Z
dc.date	2020-06-26T21:33:12Z
dc.date	2014-07
dc.date.accessioned	2022-03-14T20:13:57Z
dc.date.available	2022-03-14T20:13:57Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3347
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/22380
dc.description	Esta tesis generó un modelo inicial de trabajo en el que logró enseñar a niños pertenecientes particularmente al grado 5° de educación básica primaria (con rangos estimados de edades entre 9 y 11 años) la elaboración de macroinstrucciones a partir del entendimiento de procesos lógicos y matemáticos utilizando para ello un conjunto de herramientas software de apoyo y complementándolo con la aplicación de técnicas adecuadas de enseñanza de estos temas en particular. Con ello se pretendió mejorar las competencias matemáticas en los estudiantes de primaria, pero también se podría a futuro ayudar a generar otras competencias que se planteen en nuevos modelos de formación tecnológica en el nivel básico de educación utilizando la comprensión y el desarrollo de sus primeros algoritmos
dc.description	1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 11 1.1 INTRODUCCIÓN 11 1.2 CONTEXTO ACTUAL DEL PROBLEMA 12 1.3 ANTECEDENTES 14 1.4 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 16 1.5 HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN 19 1.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 20 1.6.1 Objetivo General 20 1.6.2 Objetivos Específicos 20 1.7 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 21 1.8 LIMITACIONES 22 1.9 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 23 2. MARCO TEÓRICO 25 2.1 ESTADO DEL ARTE 25 2.2 EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA DE PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS Y JÓVENES 26 2.2.1 Experiencias internacionales 26 2.2.2 Experiencias locales 32 2.2.3 Determinación y clasificación de técnicas 32 2.3 TEMÁTICAS Y CONTEXTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS 42 2.4 HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN EN NIÑOS 46 2.5 TÉCNICAS DE APLICACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN EN EL AULA 50 2.6 MODELOS DE EVALUACIÓN 53 3. MARCO METODOLÓGICO 55 3.1 DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO 55 3.2 ESTUDIO COMPARATIVO DE TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS 56 3.2.1 Uso de videojuegos para la enseñanza 57 3.2.2 Creación de proyectos con temática fija 59 3.2.3 Creación de entornos para generación de situaciones 60 3.2.4 Creación de videojuegos 61 3.2.5 Uso de herramientas computacionales como apoyo a la resolución de problemas 62 3.2.6 Generación de torneos o competencias 62 3.2.7 Comparativo de técnicas 63 3.3 ESTUDIO COMPARATIVO DE HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN PARA NIÑOS 66 3.3.1 Revisión de Piktomir 69 3.3.2 Revisión de Lightbot 69 3.3.3 Revisión de Manufactoria 70 3.3.4 Revisión de Blockly 70 3.3.5 Comparación de herramientas 71 3.4 GENERACIÓN DE PLAN CURRICULAR PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA 73 3.4.1 Objetivos 73 3.4.2 Contenido 74 3.4.3 Actividades 75 3.4.4 Recursos a utilizar 76 3.4.5 Compilación de elementos del plan 76 3.4.6 Forma de evaluación 80 3.5 APLICACIÓN DEL CURSO Y DE LAS PRUEBAS 82 3.5.1 Diseño de los instrumentos de medición 83 3.5.2 Aplicación de prueba inicial y recopilación de datos 87 3.5.3 Circunstancias que rodearon la aplicación del curso 87 3.5.4 Aplicación de prueba final y recopilación de datos 88 4. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS DE DESEMPEÑO 91 4.1 RESULTADOS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS PRUEBAS 91 4.2 RESULTADOS POR VARIABLE 92 4.3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO 96 4.3.1 Fiabilidad de las variables 96 4.3.2 Análisis de resultado de la calificación final 96 4.3.3 Análisis secundario por variable 100 4.4 RESULTADO DE LA REVISIÓN DE COMPETENCIAS 105 4.4.1 Propuesta de competencias a aplicar en un curso de tecnología referente al desarrollo del pensamiento algorítmico 107 5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES 113 5.1 HALLAZGOS EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS 113 5.2 DISCUSIONES GENERALES 115 5.2.1 Uso de videojuegos como técnica para enseñar programación a niños 115 5.2.2 Enseñanza de la programación como refuerzo en la habilidad de interpretación de operaciones matemáticas 117 5.2.3 No afectación en la habilidad de ejecución de operaciones matemáticas 119 5.3 CONCLUSIONES 119 5.4 LIMITANTES Y RECOMENDACIONES PARA TRABAJO FUTURO 121 6. BIBLIOGRAFÍA 123 ANEXOS 132
dc.description	Maestría
dc.description	This thesis generated an initial working model in which he managed to teach children belonging particularly to the 5th grade of primary basic education (with estimated ranges of ages between 9 and 11 years) the elaboration of macro-instructions from the understanding of logical and mathematical processes Using a set of support software tools and complementing it with the application of appropriate teaching techniques for these particular topics. This was intended to improve mathematical competencies in primary school students, but in the future it could also help to generate other competencies that arise in new models of technological training at the basic level of education using the understanding and development of their first algorithms
dc.format	application/pdf
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dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ingeniería
dc.publisher	Maestría en Gestión, Aplicación y Desarrollo de Software
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Software development
dc.subject	Teaching
dc.subject	Primary basic education
dc.subject	Gross motor skills
dc.subject	Information technologies in education
dc.subject	Systems engineer
dc.subject	Software management
dc.subject	Software application
dc.subject	New technologies
dc.subject	Research
dc.subject	Tecnologías de información en educación
dc.subject	Ingeniería de sistemas
dc.subject	Gestión de software
dc.subject	Aplicación de software
dc.subject	Nuevas tecnologías
dc.subject	Investigaciones
dc.subject	Desarrollo de software
dc.subject	Enseñanza
dc.subject	Educación básica primaria
dc.subject	Motricidad gruesa
dc.title	Metodología para la enseñanza inicial de macroinstrucciones y procesos lógico-matemáticos a niños de grado quinto en instituciones oficiales de educación básica primaria
dc.title	Methodology for the initial teaching of macroinstructions and mathematical logic processes to fifth grade children in official institutions of primary basic education
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type	Tesis
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
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dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)