Impact of Teaching Strategy in the Attitudes of Students with Different Cognitive Style in the Dimension Field Dependence- Independence (Dic)

Hurtado Osorio, Gladys Elena

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Centro de Investigaciones Sociales y Humanas - CISH/FCSH - Cosecha
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dc.creator	Hurtado Osorio, Gladys Elena
dc.date	2016-08-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T19:17:31Z
dc.date.available	2023-03-20T19:17:31Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/325207
dc.identifier	10.17533/udea.rp.325207
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/219403
dc.description	The  article  shown  and  analyze  the  effects  of  three didactic teaching strategies (PBL PBL ADG guided discovery  learning  and  teaching  for  understanding  EPC) on attitudes towards learning chemistry in high school students differentiated cognitive style dimension field dependence-independence.  The  research  methodology  was  quantitative,  following  a  design  pre  and  post experimental,  without  control  group.  Determine  attitudes  were  applied  an  instrument  of  the  Colombian Institute ICFES to determine the attitudes of students in secondary education in science which was adapted to  determine  attitudes  towards  learning  chemistry. The instrument allows determine the attitudes in two dimensions instrumental and emotional. The results lead to the conclusion among others: strategies in question have a statistically significant effect on the instrumental and affective dimensions of attitudes.	en-US
dc.description	En el artículo se muestran y analizan los efectos de tres estrategias didácticas de enseñanza (aprendizaje basado en problemas ABP, aprendizaje por descubrimiento guiado ADG y enseñanza para la comprensión EPC) sobre las actitudes hacia el aprendizaje de la química en estudiantes de educación media diferenciados por su estilo cognitivo en la dimensión dependencia- independencia de campo. Para la investigación se siguió una metodología cuantitativa con un diseño pre- experimental pre y  post  test,  sin  grupo  control.  Para  la  determinación de las actitudes hacia el aprendizaje de la química se adaptó un instrumento del Instituto Colombiano ICFES. Los  resultados  llevan  a  concluir,  entre  otros,  que  las estrategias en mención presentan un efecto estadísticamente significativo en las dimensiones instrumental y afectiva de las actitudes.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/325207/20783009
dc.rights	Derechos de autor 2016 Revista de Psicología Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Revista de Psicología Universidad de Antioquia; Vol. 7 No. 2 (2015); 97-116	en-US
dc.source	Revista de Psicología Universidad de Antioquia; Vol. 7 Núm. 2 (2015); 97-116	es-ES
dc.source	2256-1102
dc.source	2145-4892
dc.subject	Attitudes	en-US
dc.subject	cognitive styles DIC	en-US
dc.subject	teaching strategies	en-US
dc.subject	teaching for understanding	en-US
dc.subject	problembased learning	en-US
dc.subject	guided discovery learning.	en-US
dc.subject	Actitudes	es-ES
dc.subject	estilos cognitivos DIC	es-ES
dc.subject	estrategias didácticas	es-ES
dc.subject	enseñanza para la comprensión	es-ES
dc.subject	aprendizaje basado en problemas	es-ES
dc.subject	aprendizaje por descubrimiento guiado.	es-ES
dc.title	Impact of Teaching Strategy in the Attitudes of Students with Different Cognitive Style in the Dimension Field Dependence- Independence (Dic)	en-US
dc.title	Incidencia de tres estrategias didácticas activas en las actitudes hacia el aprendizaje de la química y su interacción con el estilo cognitivo	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US