Descripción:
En este artículo se busca establecer el panorama del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en el ámbito escolar desde diferentes perspectivas, estableciendo el valor psicosocial, biológico y evolutivo de las conductas características de este trastorno. De esta manera se aborda la problemática que surge con el sobrediagnóstico y la medicalización del trastorno, como consecuencia del desconocimiento del perfil psicoeducativo del alumnado con TDAH por parte de los docentes que remiten a los jóvenes con bajo rendimiento académico o conductas inapropiadas a neurología o psiquiatría, donde generalmente reciben un diagnóstico superficial y un tratamiento farmacológico apresurado en la búsqueda de mejorar la sintomatología. Se resalta el origen multifactorial del TDAH y la asignación de una voz, de un papel del niño en el diagnóstico.