LOS LIBROS DE TEXTO DE MATEMÁTICA Y LA HISTORIA DE LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS SABERES. EL CASO DE LA RACIONALIZACIÓN DE LOS DENOMINADORES EN LA ESCUELA MEDIA ARGENTINA

dc.creator	Gvirtz, Silvina
dc.creator	Morales, Graciela
dc.date	2015-09-28
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:17:59Z
dc.date.available	2023-03-20T18:17:59Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24439
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217990
dc.description	A partir del estudio sobre la manera y la finalidad en la que la racionalización de los denominadores se manifiesta, desde el siglo XIX, en los libros de texto de matemática para el nivel medio de enseñanza en la Argentina, se puede observar que el saber escolar, práctica y discurso específicos, resignifica las disciplinas, las administra, las homogeneiza y reduce su ambigüedad al mínimo posible.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24439/19975
dc.rights	Derechos de autor 2015 Revista Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 29-30 (2001): Manuales y textos escolares; 169-192	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 29-30 (2001): Manuales y textos escolares; 169-192	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.title	LOS LIBROS DE TEXTO DE MATEMÁTICA Y LA HISTORIA DE LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS SABERES. EL CASO DE LA RACIONALIZACIÓN DE LOS DENOMINADORES EN LA ESCUELA MEDIA ARGENTINA	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion