HACIA UNA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

dc.creator	Isaza Mesa, Luz Stella
dc.date	2015-09-23
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:17:59Z
dc.date.available	2023-03-20T18:17:59Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24405
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217988
dc.description	Las dificultades en el aprendizaje y concretamente de la lectura y la escritura, objeto del presente artículo, pretende esclarecer y resigniftear la trascendencia de esta problemática en el ámbito de la escuela. Pura ello, se hace un recorrido por cuatro núcleos temáticos: el concepto de dificultades en el aprendizaje, los enfoques teóricos sobre las dificultades,los jactare* que configuran el contexto de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura en Colombia y, por último, un programa de atención para las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24405/19926
dc.rights	Derechos de autor 2015 Revista Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 31 (2001); 113-133	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 31 (2001); 113-133	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.title	HACIA UNA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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